古诗《山行》教学设计二

第 1 页 共 6 页 古诗古诗 山行山行 教学设计二教学设计二 192 一 设计理念 古诗是一种美的教育和情感的熏陶 它必须建立 在每个学生独特的心灵体验上 尊重学生自身的知识 构建以及多元认识是本节课的出发点 其二 古诗文 化博大精深 贵在积累 教给学生一些古诗学习的基 本方法 使他们能在课外迁移运用 在更广泛的学习 天地中 丰富自身的文化积淀 杜牧的 山行 是一首明丽 充满生气的秋景诗 作者以丰富的想象 生动的描写 凝炼的语言使这首 诗的意境之美跃然纸上 所以学习这首诗应重点引导 学生体会感情 欣赏意境 并体会作者的情感 各种 形式的朗读是学习古诗的好方法 二 教学目标 1 学会多音字 斜 理解这首诗的意思 能 有感情地朗读和背诵全诗 2 通过想象 感受诗中美的意境 体会作者写 诗的情感 3 初步掌握学习古诗的方法 培养学生学习古 第 2 页 共 6 页 诗的能力 三 教学重点 理解 感悟 体会古诗的意境 四 教学难点 通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感 五 教学时间 一课时 六 教学过程 一 课前交流资料卡片 1 师 昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人 杜牧的资料 并且动手做了一张资料卡片 现在我们 来交流一下 看看大家都了解了哪些信息 2 学生交流资料卡片后 师小结 现在除了教 科书 还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知 识 二 揭示课题 1 师导入 这节课 我们一起来欣赏杜牧写的 一首很有名的写景古诗 山行 2 谁想来读一读这首诗 3 学生自由朗读后指名个别朗读 正音 斜 师讲解关于古音的知识 我们知道 古诗讲究韵 律 诗句中末尾一个字韵脚相同 读起来就琅琅上口 第 3 页 共 6 页 所以这里可按古音念 xi 4 学生齐读这句诗 再齐读整首诗 三 理解诗意 1 师 之前我们已经学过不少古诗 同学们能 借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思 现在 我们就用掌握的这种本领学习这首诗 看看你理解了 哪些诗句的意思 还有不理解的地方做上记号 看看 老师同学是不是能帮助你解决 可以四人小组分工 合作学习 2 学生合作学习 3 以四人小组为单位交流 重点理解以下几点 A 理解 坐 的意思 B 引导学生质疑 白云生处 的 生 和 深 进行比较 课件播放白云升腾的景象 帮助学生理解 齐读 这句诗 C 停车坐爱枫林晚 师问 对这个晚字你有什么不同的理解 说说理 由 学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片 边 讲解 老师也搜集到了关于 晚 字的另一种解释 第 4 页 共 6 页 话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山 山上有个亭子 有 一年秋天 毛泽东主席到那里游玩 只见山前山后 山上山下 枫林就像火烧一样让人陶醉 毛主席看到 这种景象 想起杜牧的这两句诗 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 就给这座亭子取名为 爱晚亭 从这个意义上讲 晚 字可以理解为深秋的意思 不过在古诗词鉴赏中 关于这个晚字的解释 至今学 者专家还存在着分歧 还有人认为是时间长的意思呢 同学们在课外可以继续调查研究 做一个小小的研究 者 齐读这两句诗 4 请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍 四 想象意境 1 师 整首诗向我们展示了深秋的美景 但是 全诗没有一个 秋 字 请同学们反复朗读品味诗中 的语言 你觉得哪些词句写得特别好 它让你想象到 了一幅怎样的画面 2 学生自由朗读 想象描述 3 师 是啊 一首诗就是一幅画 山行 是 一幅色彩鲜艳 意境深远的画 你能把这种感觉读出 来吗 4 各种形式朗读古诗 第 5 页 共 6 页 五 体会情感 1 师 我们常说 诗以言志 诗中的色彩 描 写的景物都和诗人当时的心境有关系 心情好的时候 笔下的景物都诗那么有生气 那么明丽 悲伤忧愁不 得志的时候 笔下就显得萧瑟灰暗 所以了解诗人写 诗的背景 就能更深的体会诗人的情感 更好的读懂 一首诗 2 多媒体出示 山行 的写作背景 学生自由 朗读 3 读了这些资料 你能体会作者当时的情感吗 4 再次多种形式朗读 配乐读 六 拓展阅读 师 刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的 意思 然后展开想象感受了诗的意境 还通过了解诗 人写诗的背景 体会了诗人的情感 下面我们就用这 种方法来学习下面的两首诗 望洞庭 和 江畔独 步寻花 可以四人小组合作学习 1 汇报学习成果 2 总结 这节课 我们重点学习了 山行 拓展学习了两首诗 我想同学们一定掌握了古诗学习 的方法吧 第 6 页 共