乌鸦喝水教案优秀教学设计十

第 1 页 共 5 页 乌鸦喝水教案优秀教学设计十乌鸦喝水教案优秀教学设计十 教学设想 乌鸦喝水 是国标本人教版一年级下册中的一 则童话故事 课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水 的故事 全文共有三个自然段 第一自然段讲乌鸦想 喝瓶子里的水却喝不着 第二自然段讲乌鸦想出了办 法 第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水 课文配有插图 形象地再现了内容 有助于学生读书 领悟 在 谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读 教学 中指出 起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴 趣放在首位 应激发他们围绕课文内容 产生真切的 情感体验 不让一个学生成为无动于衷的旁观者 当 一个有口无心的假读书郎 为此 我首先以第 1 自然 段为引子 使学生了解到 乌鸦喝不到水 这一情况 然后就让他们围绕课题 大胆猜想事情的最后结果 从而找出矛盾焦点 产生好奇心 求知欲 激起主动 意识和进取精神 朗读 背诵课文 领会课文潜在的思想教育内涵 是本课教学的主要目标 依据课改理念 采用自主 第 2 页 共 5 页 合作 探究的学习方式 使学生读通 读懂 读好课 文 一个巧妙的追问 此时你最想对乌鸦说些什么 挖掘了课文的思想内涵 表现了语文课程重视提高 学生品德修养的课改思想 课本剧表演让学生在情境 中打开了记忆的仓库 激活了生活经验和知识积累 学生凭借这些 背景知识 展开丰富的想象 在头脑 中尽情描绘课文语言所描写的情景 再通过语言 动 作 神态 把平面的文字变成了立体的活生生的形象 运用自己独有的阅读感受 完成了对课文的 再创造 乌鸦是怎样喝到水的 这既是本文的教学重 点又是教学的难点 运用实验等直观教学化静为动 使学生如身临其境 感受其中的奥妙 避免了抽象繁 琐的讲解 陆桴亭说 人性中皆有悟 如石中有火 必 敲击不已 火光始现 在阅读教学中应为学生留出 时间 留出空间 创造条件让他们去自读自悟 而为 师的 只在一边旁敲侧击 实实在在地把课堂还给学 生 教学过程 一 故事导入 图文结合 学习第一自然段 1 故事导入讲述课文的第一自然段 一只乌 第 3 页 共 5 页 鸦很口渴 到处找水喝 找呀 找呀 它看见了一个 瓶子 瓶子里有水 可是水不多 瓶口又小 乌鸦喝 不着水 今天我们要学习的就是 乌鸦喝水 的故事 2 出示课题并齐读 3 出示并学习第一自然段 自己喜欢的方式读读第一自然段 想想刚才老师 的介绍 看看你从中了解了什么 把自己的学习所得在学习小组内交流 大堂交流 一只乌鸦口渴了 到处找水喝 抓住 到处 启发学生想象乌鸦四处找水的情景 体会乌鸦口渴难 耐焦急的心情 并指导朗读第一句 乌鸦找到了水 可是因为瓶子里水不多 瓶口 又小 所以喝不着水 乌鸦开始想办法了 4 小结朗读第一自然段 二 大胆猜想 动手实验 学习第二 第三自然 段 1 过渡 第 4 页 共 5 页 乌鸦找到了水 可是因为瓶子里水不多瓶口太小 所以喝不着水 再读课题 猜想课文既然以 乌鸦喝水 为题 那事情结果 必定是乌鸦喝到了水 这时 你最想知道什么 2 指名读第 2 自然段猜想 石子 办法 3 小组合作学习第三自然段 朗读第 3 自然段 讨论 乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢 交流 4 实物演示 突破难点 指名表演演示 其余学生观察 乌鸦怎能样把小 石子放进瓶里 水又是怎样升高的 交流 并指导用 渐渐 说话 追问 此时 你最想对乌鸦说些什么 9 指导表情朗读 背诵 2 3 自然段 三 回归整体 总结全文 指导课本剧表演 1 齐声朗读全文 第 5 页 共 5 页 2 回忆第一自然段第 1 句话我们是如何来再现 当时场面的 3 两人合作 一个戴上头饰表演课本剧一个给 予指导而后交换 四 推翻条件 引出问题小论坛中比创新 小论坛 瓶子旁边要是没有小石子 乌鸦该怎么办呢 分小组讨论 大堂交流 五 学习生