雷锋叔叔你在哪里教案六附反思实录

第 1 页 共 9 页 雷锋叔叔 你在哪里教案六附反思实录雷锋叔叔 你在哪里教案六附反思实录 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 教学目标 1 会认 12 个字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 通过朗读感悟 懂得奉献爱心 乐于助人 重点难点 1 重点 认字 写字 朗读课文 2 难点 课文的感情朗读 背诵 将奉献旨意 内化心灵 外化行动 教学方法 自主探究识字 小组合作检查 朗读 感悟 教学准备 投影仪 卡片 轻音乐伴奏带 图片 古筝曲 教学流程 第一课时 一 激情导趣 1 小鹿 泉水以为别人带来了快乐 从而自己 第 2 页 共 9 页 也感到快乐 然而在我们的现实生活中也有这样一个 人 他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的 看 他是谁 板书 雷锋叔叔 他离开我们已经很多年了 我们到哪里去寻找他呢 板书 你在哪里齐读课题 2 对 雷锋叔叔 的了解随机识记书写 锋 叔 二字 教师个案 简介雷锋的生平 了解毛泽东和周恩 来的题词 二 初读课文 整体感知 v 学法指导 标注 标出诗节 识记 标出生字 新词及不认识的字词 问一问 记一记 想想 结合 我知道 中的两条消息 想 雷锋 叔叔 在哪里 v 讨论小组长检查自学情况 教师巡视 师生流抽读 开火车认读生字卡片 举手抢答组 词 齐读 去拼音读 教师个案 1 配乐诵读 2 学生按自学四步骤学习课文 3 检查自学情况 第 3 页 共 9 页 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语 雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚 窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出 扩词 全班交流 说说自己用什么办法把生字记住的 同桌互相检查 读全对的给他画上一滴小露珠 指名分节读诗歌 正音 三 写字指导 1 观察我会写的字 说发现 2 范写以下几个字 滴 右半部 不要写成 商 洒 不要写成 酒 泥 字右下的 匕 先写撇 泞 宝盖宜小 横要略长 3 学生练比 教师巡视指导 4 展示交流 教师个案 范写 冒 迹 滴 冒 字要注 意结构 上面部分要写得扁以些 现面的是个 目 要瘦一些 迹 字要注意 亦 中的竖撇和竖钩不 第 4 页 共 9 页 要些成两个竖 滴 字的右边注意不要写成 商 四 认读新词 冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱 心荆棘 五 重点识字 六 同桌互读 打五角星 第二课时 一 复习巩固生字词 听写生字 教师个案补充 给 冒 迹 迷 扩词 二 朗读感悟 v 读范读入境 a 听 脱离课本 看图 倾听 b 想 就听到的内容展开想象 c 思 沿着 弯弯的小路 长长的小溪 我们听到 了什么 v 悟 1 练读 第 5 页 共 9 页 2 汇报重点指导品读下列句子 第一个 雷锋 叔叔 你在哪里 应 急 第二个 雷锋叔叔 你 在哪里 应 缓 小溪和小路的话 语速稍慢 娓娓 道来 瞧 后面的诗句提高音调 3 配乐朗诵 4 感悟明理 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔 就在哪里 表层含义 雷锋叔叔时时处处想着别人 哪里需要他 哪里就有他的身影 深层含义 希望人 间处处都有像雷锋这样的人存在 把爱大把大把地撒 向那些需要我们的人 5 明理导行 情境对话练习 一生随意站起来 说 如果我 想好的起来说 我会 教师个案补充 1 教学第一第二节诗歌 理解 足迹 的意思 师配乐朗诵 学生想象 说说眼前彷佛看见雷 锋叔叔正在做什么事情 学生交流自己的感受 用自己的话说说这个故 事 小组交流 指 2 名学生上台讲讲故事 此时 在你的眼里雷锋是一个怎样的人 最让 你感动的是什么 第 6 页 共 9 页 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗 自由准备 指名读评议 齐读 小结学习方法 读 编 读 小组合作学习第三 四节诗歌 展示 学习最后小节 给 寻觅 找个近义词 说说你读懂了什么 雷锋还会出现在哪里 可以让知道雷锋其他故 事的同学简单讲讲 如果没有 教师拿出 雷锋的故 事 把这本好书介绍给同学们 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光 看 我 们班里也有很多小雷锋 快来夸一夸吧 出示句式 我们班是小雷锋 我想对他说 是啊 老师多么希望我们的社会哪有困难 需 要爱心 哪就有雷锋叔叔啊 请你们再深情地读一读 吧 请同学们再来说说对这句话的体会 三 积累 好词 弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的 露珠名句 1 雷锋出差一千里 好事做了一火车 2 人的生命是有限的 可是为人民服务是无限 第 7 页 共 9 页 的 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中 去 3 人做一件好事并不难 难的是一辈做好事 不做坏事 拓展练习 弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙 蒙的 四 练习背诵课文 教师个案补充 1 朗读全文 2 小组朗诵 3 指 5 名学生分节配乐朗诵 4 自己喜欢哪一节就站起来接读 5 练习背诵 6 总结课文 提出希望 板书设计 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 作业布置 准备 雷锋叔叔知多少 的故事会 课后反思 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边 我们都知道他 第 8 页 共 9 页 是一名全心全意为人民服务的解放军战士 很多老师 害怕上这样一些伟人 名人的文章 像二册的 邓小 平植树 吃水不忘挖井人 觉得跟孩子们的时 代背景 文化底蕴相差太大 有的甚至觉得没必要选 入教材中 刚开始我也有这样的想法 偶然间我发现 我们班孩子模仿 奥特曼 的游戏 很多男生谈到长 大的愿望就是成为奥特曼 为什么学生会如此喜欢它 呢 那是因为 奥特曼 是他们心中的英雄 既然 如此 为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄 真诚善 良 易受熏陶感染的特点 把我们文章中的 雷锋 邓小平 毛泽东 等名人也成为孩子心中模仿的英雄 呢 让孩子学习自己喜欢的英雄故事 肯定能达到事 半功倍的效果 由此看来 孩子在课堂上是否动情了 是上好这类文章的关键 如何让孩子动情呢 一是树 立形象 在导入课文时教师要非常庄严 神圣地介绍 人物 如生平 事迹 别人对他的评价等等 让学生 对人物肃然起敬 帮助学生增加对课文背景及相关内 容的了解 激起他们内心深处为人物人格震撼这样一 种情味感和学习的强烈欲望 二是深化形象 就是要 激活学生头脑中储存的与文字相关的表象 引导学生 展开联想和想象 将语言转化为形象鲜明的内心视像 使语言和生动的表象建立心理联系 怎样让孩子对人 第 9 页 共 9 页 物粗浅的认识走向人物内心世界 体察人物的内涵呢 在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方 式 通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩 踏荆棘背 大娘的形象典型化 具体化 鲜明化 在此练习中 学生对雷锋的感动不再肤浅 体验深刻了 学生才会 觉得有意思 有趣味 才会有神情并茂的倾诉 三是 情感的延伸 就是引导学生体会和揣摩文章的言外之 意 弦外之音 如果文章仅仅停留在 哪里需要献出 爱心 雷锋叔叔就出现