语文综合实践课——含“雨”的诗词欣赏说课教案

第 1 页 共 8 页 语文综合实践课语文综合实践课 含含 雨雨 的诗词欣赏的诗词欣赏 说课教案说课教案 教材分析 苏教版语文七年级下册共有六个单元 人物风采 童年趣事 建筑艺术 动物世界 信息传播和诗词拔 萃 每个单元所选的文章都与生活紧密联系 都是学 生日常生活中所能见到的 因此 在完成本册书的教 学内容时 结合学生的生活实际是十分必要 同时也 是十分重要的 课程标准分析 根据新课程标准的要求 语文课应该加强与生 活的联系 让学生通过一些喜闻乐见的形式 在活动 中学语文 用语文 培养学生的语文素养 听 说 读 写的能力 我安排了此次语文综合实践课 教法与学法分析 在由 应试教育 转向 素质教育 过程中 语 文教学肩负着巨大的责任 因为语文是一门基础学科 真正掌握了 语文 这个最重要的交际工具和文化载 体之后 对于全面提高一个人的素质 对于学好其它 学科 对于日后的发展 都有重要的意义 再进一步 第 2 页 共 8 页 说 学好语文对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步 文化 提高全民族的素质 促进国家现代化建设 也 都有重要的意义 而学习语文 提高语文水平 我们 就应充分重视思维训练 思维有两个翅膀 一是求同 一是求异 二者缺 一 思维就不能起飞 求同 认识事物的共性 从而 发现规律 求异 认识事物的个性 从而发现特点 这二者之间互相联系 互相转化 发现规律与发现特 点都是发现事物的本质 都是思维中的 创造 在语文教学中 如能恰当地引导学生求同求异 有意识地培养学生的 两翼思维 不仅可以激活课 堂气氛 更重要的是激活了学生的思维 使所学知识 进一步深入巩固 本次课教师采用求同存异的方法教学 学生也运 用这种方法进行探究式学习 教学设想 本次课的教学目标有三个 1 让学生 了解 雨 的意义 2 复习和补充一些含有 雨 字的 诗词文 3 促使学生对生活中常见的自然现象 雨进行联想 与一些诗词文联系 通过部分优秀的诗 文 加深对 雨 这种自然现象的认识 明白自然界 的 雨 由于融入了作者的思想感情 具备了诗词作 第 3 页 共 8 页 者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值 教学重点与难点 目标 3 教学课时 一课时 教学过程 一 导入 1 学生活动 试一试 请写出古诗词中含 雨 字的句子 请学生自由回答 然后齐读教师板书的几句诗 或者按照中考听力试题的方式 教师听写三句诗 教 师根据班级具体情况选用一种 注意 应及时纠正学生可能出现的错别字 做到 字词落实 2 学生活动 动动手 弄清楚 雨 的意义 并把查的内容写在练习本上 请学生板书所查的结果 然后教师再出示 参考 答案 提醒学生 雨 是一个多音字 有两种读音 既可作名词 也可作动词 尤其是在古诗词中 引 写 雨 的诗词很多 今天我们只研讨其中 的一小部分 打开唐宋诗词作品 随处都可听到雨声 雨原本是一种自然现象 不带任何主观感情色彩 但 诗词中的 雨 由于融入了作者的思想感情 具备 了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值 第 4 页 共 8 页 出示幻灯片 下面从二个方面赏析含有 雨 字的诗词文 出 示幻灯片 二 首先 我们一同来了解 雨 是如何博得诗 词作者的青睐的 这就是第一个话题 喜雨 1 喜雨往往与滋润万物 唤起勃勃生机联系在 一起的 正所谓 春雨贵如油 一年四季的雨中 也许春雨 特别初春的小雨是 最纤柔的 最招人喜爱的 在喜雨诗中流传最广的要 数杜甫的 春夜喜雨 了 赏析这首诗 并让学生思考春雨惹人喜欢的原因 适时 无声 雨既是春雨 又是好雨 它知人意 体人心 故 令人喜 春夜喜雨 这个题目中的 喜 字虽然在 诗中没有露面 但却从字里行间渗透进了每个人的心 田 2 迁移 同样的例子还有韩愈的 早春呈水部 张十八员外 再请一名同学背诵 赏析 那落在天街上的纤细小雨滋润如酥 酥就 是奶油 它细腻 滑爽 匀称而又缓慢地普降到皇城 的街道上 韩愈定是爱极这样的雨 在小雨中长久伫 第 5 页 共 8 页 立 透过雨丝遥望草色 朦朦胧胧 仿佛有一片极淡 极淡的青青之色 这是早春时候草的颜色 看着它 人们心里顿时觉得快乐 新鲜 活泼 清香 欣喜之 情溢于言表 江南的烟雨在印象中永远如诗如画 春水碧于 天 画船听雨眠 雨中有好境界 雨后更有好景致 兰溪三日桃花雨 半夜鲤鱼来上滩 3 拓展 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 如此轻柔的小雨 滋润空气 滋润刚刚复苏的万物 生灵 最是让人愉悦宁静闲适 春水碧于天 画船 听雨眠 雨中有好境界 雨后更有好景致 兰溪三日桃 花雨 半夜鲤鱼来上滩 过渡 有喜就有悲 喜和悲是事物的两个方面 二 1 刚才 我提到了清明节 现在 请同学们打 一记忆的大门 让我们一同去体验一下清明节人们冒 雨去祭奠亲人的那种心情 看看能否背诵一下杜牧的诗作 清明 这样的例子在唐诗宋词中屡见不鲜 哪位同学还 能举出类似的作品 然后 请学生按照举出含 雨 字的 令人悲伤的诗词句子 并分析为什么会让你觉 第 6 页 共 8 页 得悲伤 当诗人伤春 悲秋 离愁 别恨 寂寞 无 奈的时候 雨飘然而下 成为最符合诗人失意与愁苦 的自然景物 根据学生分析的实际 教师决定是否进行 迁移 和 拓展 但小结及以后的内容仍然要开展 2 迁移 李商隐的 夜雨寄北 君问归期未有期 巴 山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 这是一首抒情诗 诗的开头两句以问答和对眼前 环境的抒写 阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念 后两句即设想来日重逢谈心的欢悦 反衬今夜的孤寂 语浅情深 含蓄隽永 脍炙人口 余味无穷 面对江南的美景 杜牧发出的却是几分哀伤 感 叹世事变无常 物是人非 南朝四百八十寺 多少 楼台烟雨中 东边日出西边雨 道是无晴却有晴 3 拓展 从以上两个典型的例子我们可以看出 苦雨往往 与悲 愁 怨等情感联系在一起 季节以春 秋两季 为多 时间以黄昏 夜晚为主 当落红无数 黄叶飘 第 7 页 共 8 页 落 春去匆匆 悲风怒号 日暮途穷 夜深人静之际 雨像懂得人的心思 点点滴滴的洒落 也一声声地撞 击着人的心扉 诗人百感交集 泪水与哀愁同出 读 来令人断肠 小结 同学们还可以归纳 其他类型的 雨 综上所述 唐宋诗词中的 雨 不仅仅是一种自 然现象 它更是作者主观情意与客观现象结合的产物 雨中有欢欣 雨中有哀怨 雨成为了诗人抒发内心感 情的有效载体 王国维有句很有名的话 一切景语皆 情语 景可感人 而主观之情也常常融入客观景物 中 让景物更加感人 最后 就请大家在实际的语言运用中再次体会雨 给人带来的不同感受 三 综合练习 第一 雨 在四季各不相同 春雨绵绵夏 雨急 秋雨凉爽冬夹雪 请结合自己的生活经历 将你对春雨 夏雨 秋雨 冬雨的感受用几句话写下 来 可以任选其中两种雨完成 1 雨 2 雨 例如 朱自清的散文 春 中对春雨形态进行描 写的比喻句 第 8 页 共 8 页 示范 秋雨姑娘像把钥匙 悄悄地打开了秋天的 门 秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界 给我们 带来了丰收的喜悦 第二 请写出含 雨 的诗 词 可从以下诗词 中任选四首默写 唐 郑谷的 莲叶 唐 韦应物的 滁州西涧 宋 苏轼的 浣溪沙 韩愈的 早春呈水部张