酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思

第 1 页 共 4 页 酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思 为方便教师更好的教学 今天 语文给大家推荐 关于 通过 教师可以尽早发现一些教学不足 比如 说教学设计上出现哪些问题 课堂交流和启迪是否得 当 课后训练是否到位等等 从而为自身教学水平的 提高累计经验 一起来看下吧 由语文整理 仅供参考 因为古诗语言精炼 情感强烈 节奏鲜明 意境 优美 引导学生学些古诗 可以陶冶情操 丰富想象 还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力 酬乐 天扬州初逢席上见赠 这首诗歌从诗句的理解到作者 思想感情的把握都很难 基于古诗欣赏纳入到中考范 围 我们改变了以往只读读背背的方法 深入来理解 故事内容 所以我本节课制定了两个学习目标 即 1 理 解诗歌的内容 2 把握作者的思想感情 重点为背诵 默写 理解性默写 难点为了解诗歌的意境 把握作 者思想感情 由大家学习过的大家熟知的 陋室铭 的作者是谁 引出作者 借 陋室铭 一文表达了什 么样的生活情趣和什么样的生活态度 导入新课 其 仕途坎坷 被一贬再贬 辗转四川 湖南 湖北一带 第 2 页 共 4 页 二十多年 今天我们来学习他的一篇律诗 看看作者 又借此表达自己怎样的思想感情 通过创设问题情境 激发学生问题意识 使其产生疑问 从而激发学生探 索新知的欲望 接下来课代表领着大家来了解一下作者 写作背 景和文章题目的含义 然后根据作者相关情况 背景 知识和文章题目的理解 猜测诗人刘禹锡和的这首律 诗会写些什么 表达怎样的情感 学生能根据以往学习 的基础进行大胆猜测 掌握字音的基础上安排两个自 学指导 自学指导 合注释和工具书理解诗歌内容 6 分钟后班内交流 自学指导 你觉得诗中的哪些关 键词 关键句有深层含义 诗歌表达了作者怎样的思 想感情 组内交流 也可以打破小组界限向其他组请 教 5 分钟后看哪组的理解更深入 更有见解 这样 安排的目的是由浅入深 在理解诗歌内容的基础上深 入理解诗歌的主题思想 学生在第一轮的自学过程中能根据注释和工具书 知其然不知其所以然从字面上似懂非懂的理解一下诗 歌大意 在这一轮自学的过程中目的是为了了解学生 自学中存在的主要困惑和问题 作为交流 质疑的重 点 保证充分的自学为交流研讨和质疑答疑张本 通 过学生的展示 我们发现了学生需要解决的难点问题 第 3 页 共 4 页 自学指导后紧接着的就是交流研讨与质疑答疑 第一 轮自学主要关注的是生本交流和生生交流 然后进行 生生和师生的交流 交流研讨是对话 是生本之间 生生之间 师生之间的对话 是自主学习基础上的合 作学习 通过思维的碰撞从而使学生的认识更丰富更 深化 从而形成能力 第二轮自学后的交流研讨与质疑答疑本来的设计 是在学生阐述观点的时候耐心倾听 发现 放大 利 用错误引发学生的再思考 抓住学生发言过程中的质 疑点进行追问 把问题深化 在学生展示的过程中进 行多元评价 在评价中引导 突破难点 我在课堂上 考虑时间问题 所以想直接通过解疑的方法来完成 最后对于诗歌难点的颔联和颈联还是以教师的讲解为 主了 颔联 怀旧空吟闻窗赋 到乡翻似烂柯人 运用了典故 一个是 闻笛赋 一个是 烂柯人 以 闻笛赋 隐含对当时统治者迫害旧友的不满 抒发 对死去旧友深深的怀念之情 以 烂柯人 暗示自己 遭贬谪的时间之长 此番回来恍如隔世 觉得人事全 非 不再是旧时光景 短短十四个字 就表达出如此 复杂的感情 正是用典的魅力 怀念旧日朋友 独自 徒劳的吟诵古人的诗文 昔人已逝 不能听到了 回 到故乡 人非物非 恍若隔了上百年 颈联 沉舟侧 第 4 页 共 4 页 畔千帆过 病树前头万木春 沉舟 病树 为 诗人自喻 千帆 万木 比喻在他贬谪后那些仕 途得意的新贵们 沉舟侧畔 千帆竞发 病树前头 万木争春 借新陈代谢的自然规律暗示社会的发展的 的必然 新的事物必然代替旧的事物 社会必将向前 发展 意思是自己虽屡遭贬谪 新人辈出 却也令人 欣慰 尽显作者豁达开朗的胸襟 同时表达了沉舟也 要重整风帆 赶上长风 病树也要重添精神 迎上春 光 表现了乐观向上的精神 这些理解远离学生的生 活 他们真的理解不到这样的层面 也许这个环节应 该可以最大程度的发挥学生的主体作用 只是方法还 不够恰当 我希