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第 1 页 共 3 页 找骆驼教案就教学设计好找骆驼教案就教学设计好 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 教学目标 1 分角色朗读课文 读出人物的不同语气 2 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的 3 培养仔细观察与认真思考的习惯 教学重点 通过分角色朗读的方法加深对课文 的理解 朗读的时候 要读出老人与商人的口气 教学难点 理解老人观察很仔细 分析很具体 教学用具 课件 教学过程 一 阅读课文 理解课文的内容 1 读准字音 了解这一课里写谁找骆驼 找到 了没有 大致上知道怎样找到骆驼的 2 在大体了解课文内容的基础上 探究老人是 怎样指点商人找到骆驼的 阅读老人的判断句子 再读他观察的发现的句子 第 2 页 共 3 页 引导学生将老人的判断和观察到的现象 一对应 从中弄清现象与判断 原因与结果之间的关系 3 引导学生讨论 交流从中受到的启发 二 通过阅读理解词语 课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理 解 如 忿忿 不紧不慢 至于 果然 在 课文当中都有特定的意义 如 不紧不慢 既反映 了老人性格上的特点 更体现了他的胸有成竹 article 再如 用了 至于 一词 就强调了与发 现骆驼沿途出现的一些现象相比 骆驼往哪去了的问 题 就显得不重要了 三 学生问题提出与讨论 1 课文为什么先写了老人的判断 然后才写老 人的观察 2 说说自己用心观察 认真思索 获得的发现 板书设计 6 找骆驼 脚印右深左浅 左脚破 左有蜜右有米 驮着蜜和米 树叶上齿印 缺牙齿 教学后记 本课的教学我重视了小组合作学习 第 3 页 共 3 页 但合作效果不佳 小组合作学习 是课堂教学中充 分发挥学生主体作用的一种有效方法 也是当前引导 学生主动学习的重要途径 课堂中利用小组合作学习 可以提高单位时间中学生学习 交往 表达的频度与 效率 优势互补 有利于培养探究意识和合作精神 也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展 在这 一课时中 我抓住教学难点 即 老人为什么会这么 详细地知道商人的骆驼的情况 作为小组合作学习的 内容 但由于时间仓促 问题答案的得出并不是全体 学生共同讨论的结果 从课后的练习中可以看出 少
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