思考有力办法解决英语语法问题

思考有力办法解决小学英语语法问题 让学生轻松解决几个英语语法问题 关键词 小学英语 语法问题 解决办法 随着我国教育事业的革新 教育理念的变化 农村英语教学越发得重要 它也是衡量现代教育是否符合新时代标准的一个主要的参照物 它更是验证 中国教育是否走向国际化的一杆重要的旗帜 为了均衡中国城市和农村的教 育的同步发展 国家近几年 大力度地扩充农村教育资源 包括现代远程教 育设备 现代化的教学技术和模式 并且补充了专业的师资力量 所以说 为了让农村英语教学稳健发展 我们作为基层的教育工作者应该承担很重的 责任 在英语教学中应该努力思考各种办法让农村英语教学不再困难 通过 我五年扎根农村英语教学的经验来说 我发觉语法问题才是真正困惑学生的 最大问题 经过不断地摸索 我总结了自己在教学中关于语法难题的解决办 法 一 反复提醒让学生熟悉词性 在小学阶段 英语教科书中出现频繁的几种词无非就是名词 代词 动词 形容词 疑问词 我没有再说其他复杂的词 只是将这些非常重要的词进行 归类和总结 我从英语的起步年级就会经常提到词性 就是这样反复地提示 学生自然而然就会慢慢形成习惯和我一同探讨词性 三年级英语中开始接触 最多的是名词 如食物 文具 身体部位 玩具 人物 在学这些词的时 候我就会说到 名词是指待人 物 事 时 地 情感 概念等实体或抽象 事物的词 学到新单词时候我就会让学生说说哪个是名词 再拓展几个 久 而久之学生就会形成这种习惯和我一起探究单词的词性 当遇到 he she I you it 他们先是归为名词 我随后解释说他们是代词就是可以替代名 词 我举例来证明代词的好处 那个身穿黄色连衣裙 头戴红帽子的年轻 女孩是谁 让学生回答 她是李红 于是解释说这个 她 代指的就是这 个女孩 所以说在回答问句时涉及到代词的好处就是简捷 这样加深他们的 印象后 四年级到六年级的一般疑问句和特殊疑问句的回答时就会掌握较快 讲解动词时 先简单分类动词 行为动词 Be 动词 情态动词 助动词 当然这只是对于小学生就这样笼统地将主要用的动词给分出来 在说到句子 时候我会时常指示学生去将指定的动词分类 平时也会注重告诉学生不同的 词在句子中充当不同的成分 当然在不同年级的教材中四会单词的词性来决 定我侧重讲解的范围 通过这种反复提醒和训练 时间长了 学生对我所说 的语法专业术语也就有了认知 养成这种习惯我认为对英语学习是很有好处 的 二 重复操练让学生掌握句型 首先简单且精炼地将小学英语句型分为两大类型 一种是疑问句另一种是 陈述句 在这其中疑问句就稍微偏难 因为它不像陈述句一样有正常的语序 所以在面对考试连词成句或者是在翻译疑问句时都会有诸多问题的发生 所 以我是通过这样的方式训练学生的 首先是练习陈述句抓重要句型 就是谓 语有不同性质动词构成的句子 学生根据正常语序翻译也会知道 主语 谓 语 其他 然后我要让学生把这些句子变成一般疑问句时候 我解释到主语后 面的动词只有 be 动词和情态动词 can will 可以直接提前 当没有这两 种词时就要来借助助动词来帮忙 到底是借 do does did 就要有谓语动词的形 式来决定 通过这样课堂上我喜欢出这些题目来操练学生 我觉得反复的操 练让学生对重要句型掌握了 他们在考试中对句型的题目得心应手后 他们 的英语分数上去了 这样务必会增强他们对英语的学习兴趣 对于疑问句我 比较喜欢让学生操练 对划线部分提问 这样的题型 它有利于加强学生对 诸多特殊疑问词的区分 以及对问句的正常翻译 反正在我的教学课堂上我 是经常这样反复的操练句型 结果是我的学生在翻译这种非正常语序的句子 时 他们不会傻乎乎按中文来说 他们有了一定的英语悟性 其实对句型掌 握后 对听力及阅读都有帮助 他们会看清楚问题到底问什么 而不会盲目 地乱写 这种反复的操练法也并不是很枯燥 反而学生因为自己做正确了而 更加有信心去接受更多的题型考验 三 用直白的语言让学生理解时态 既然教学课本中出现了时态问题 想必关于时态的语法就十分的重要 经过教学发现用专业术语来讲解目前阶段接触的四个时态时 我才发现那 样会让学生很懵 看到他们糊涂的表现 我努力发现用最直白的语言去解 释这些时态更容易让学生接受 比如我会说 其实时态第一 体现在动词 上 也就是在动词上做手脚 第二 时态要体现在 时 上 即句子中出现 的时间状语不同 一般过去时 指动作做完了再动词后加 ed 标志性的概 念词有 last yesterday ago 等 一般将来时就是在动词前加一个词 组 be going to 标志性的词有 tomorrow next 一般现在时就是动词是 原形或加 s 现在进行时态则是在动词后 ing 动词前加 be 动词 然后动词的 形式改变再单独作为一个强制知识点来完成 我想在小学阶段能将这四种 时态掌握好的话对今