甜甜的泥土 (2)

甜甜的泥土甜甜的泥土 教案教案 灌云县实验中学灌云县实验中学 范胜荣范胜荣 一 设计思路一 设计思路 甜甜的泥土 是现代作家黄飞写的一篇小小说 通过一包奶 糖化为 甜甜的泥土 的故事 表达离异家庭的孩子渴望得到至爱 亲情的强烈愿望 小说结尾别出心裁 奶糖融入泥土 变成了 甜 甜的泥土 形象地告诉我们 人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大 地 无所不在 无处不有 结合本单元 至爱亲情 主题 本篇 课文学习重点是引导学生体会字里行间渗透出的母子深情 体会人 间处处有真情 而学习本文的难点在于理解文章结尾的含义 以及 它对升华主题所起的作用 具体教学时 先让学生围绕线索 奶糖 感知全文故事情节 接着通过对语言的朗读 品味 体会母爱及周围人对小亮的关爱 在此基础上理解小说结尾含义 进而体会小说主旨 然后探究本文 结尾的新奇和对比手法的运用 三大板块层层推进 最后通过拓展 延伸培养关爱他人的良好品质 整堂课中教师注重学生的能动性 采用启发式 讨论式 探究 式方法教学 整堂课以读促讲 使学生去读中悟情 读中明理 二 教学目标二 教学目标 知识与能力目标 1 把握故事情节 体会母子深情 领悟小说主旨 2 理解小说令人惊奇的结尾和新奇的立意 3 了解妙用对比手法的作用 过程与方法目标 个人研读 小组合作交流 通过品味语句 赏析语言 感悟情感 走进人物内心世界 受到熏陶和感染 情感态度价值观目标 体会离异母亲对儿子的真挚感情 体会文章中蕴含的爱无处不在的 情感 培养关爱他人的良好品质 三 教学重点 三 教学重点 感悟母子深情 四 教学难点 四 教学难点 理解小说令人惊奇的结尾和新奇的立意 五 教学准备 五 教学准备 学生熟读课文 扣住线索 糖 用简洁的语言概 述小说的主要情节 理清文章思路 六 教学过程六 教学过程 一一 设置情境 导入新课 设置情境 导入新课 古今中外 多情的诗人吟诵给伟大母亲的诗作异彩纷呈 你记得 哪些呢 如孟郊的 游子吟 和冰心的 致母亲 今天 我们 也来学习一篇表达母爱的文章 甜甜的泥土 以朗读古今中外歌颂母爱的诗作进入课堂 给课堂定下感情基调 以朗读古今中外歌颂母爱的诗作进入课堂 给课堂定下感情基调 的同时 也调动了学生已有的知识积累 引领学生从小亮的角度走的同时 也调动了学生已有的知识积累 引领学生从小亮的角度走 进母亲 让学生形成阅读期待 进母亲 让学生形成阅读期待 二二 整体感悟 整体感悟 了解小说故事情节了解小说故事情节 扣住线索 糖 用简洁的语言概述小说的主要情节 理清文章 思路 学生活动学生活动 根据预习 快速回答 根据预习 快速回答 明确 明确 送糖 分糖 埋糖 挖糖 结合预习 以小说线索和情节为抓手 培养学生整体把握文章的 结合预习 以小说线索和情节为抓手 培养学生整体把握文章的 能力 能力 三 三 体会母子深情 感悟小说主旨体会母子深情 感悟小说主旨 1 小说以细腻的笔法 优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的 爱 你从哪些语句中感受到这种爱 最能打动你的地方在哪里 找 出来在旁边作批注 并有感情的读一读 学法指导 品读语句 可结合人物描写方法 用了哪些富有表现 力的词语 学生活动学生活动 学生自读课文 圈点勾画 班级内交流学生自读课文 圈点勾画 班级内交流展示 朗读品展示 朗读品 味味 师适时点拨适时点拨引导 深入体会细腻的描写中蕴含的母爱 如 1 她 倚着学校门口的一棵杨树 一动不动 宛如一座雪雕 倚着 表明站立时间已久 句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲 专心致志等待儿子 对儿子的至爱亲情呼之欲出 2 一阵电铃的急响 她黯淡的眼神里 射出热切的光 神态描写 采用画眼法 刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动 黯 淡 表明不能看到儿子给她带来的创伤 热切 表明即将见到儿 子的激动 3 她一阵晕眩 几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去 双手紧抓铁栏使 劲地摇着 采用动作描写 富有表现力的词语 跌跌撞撞 使劲 生动的 刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击 让学生在语言品味中感悟母子亲情 而让学生在语言品味中感悟母子亲情 而朗读是语文教学中的重要朗读是语文教学中的重要 手段 通过有感情的朗读把无声的文字变为有声的语言 能感染学手段 通过有感情的朗读把无声的文字变为有声的语言 能感染学 生 深入人物情感世界 理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂生 深入人物情感世界 理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂 肚 欲哭无泪的悲情 肚 欲哭无泪的悲情 2 离异的母亲深爱着自己的儿子 那么儿子王小亮生活得幸福吗 请从文章当中寻找依据 说说自己的理由 学生活动学生活动 学生学生再读课文 划出相关语句 再读课文 划出相关语句 在自己阅读 发现的在自己阅读 发现的 基础上在班级内基础上在班级内交流展示交流展示 师精讲点拨精讲点拨 明确答案 不幸福的一面 不幸福的一面 小亮不能经常得到亲妈的母爱 还得受后妈虐待 主要依据如 19 节中 张了嘴的破鞋 的细节 20 节中 他使劲拍拍 口袋 不行 咋瞧都是鼓囊囊的 的细节 20 节中妈妈 爸爸的行 为 21 节中小亮的梦 22 节中小亮的劳动 22 节中 拿块冷馍悄 悄溜出门 的细节 幸福的一面 幸福的一面 小亮生活的周围还有很多人很关心小亮 除了亲妈 还有老师 传达室的老头 老头 疑惑中叹了口气 似乎明白了什 么 对缺少母爱的理解支持 下午 这包糖终于传到二年级二 班王小亮手中 体现了他对王小亮的怜爱 老师 背过了身 老师是成人 了解小亮平时失去母爱后的艰辛 对小亮有更多的 理解和同情 同学们 分享着王小亮的奶糖 快乐着王小亮的快 乐 师总结 师总结 老头 老师 同学这些小亮身边的人把母爱化做自己 的理解 融于生活的一丝一缕当中 给予小亮以帮助和支持 相信 小亮必将在这种总汇 母爱 的关爱之下 茁壮成长 因为他把这 种爱融入了他的心田 才有了 甜甜的泥土 3 本文描述的是一个苦涩的故事 课文结尾却说 他 又笑了 那 泥土 甜丝丝的 那泥土 甜丝丝的 这句话还有没有其他的 含义 把你的理解说给同学听听 学生活动学生活动 学生自主思考 小组讨论 每个小组派代表交流展示学生自主思考 小组讨论 每个小组派代表交流展示 师精讲点拨精讲点拨 明确答案 小说立意新奇 给人新鲜独特之感 既表达了王小亮这个离异家 庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望 也告诉人们人间的至亲至爱应 犹如这宽广厚实的大地 无所不在 无所不有 这两个问题设计主要是让学生在细节中感悟 这两个问题设计主要是让学生在细节中感悟文章文章的立意 通过结的立意 通过结 尾含义更好的理解尾含义更好的理解文章文章的主题 的主题 四 探究写作手法 四 探究写作手法 1 小说前面说 王小亮亲妈妈从 大襟棉袄口袋里 掏出一包裹得 很紧的 还带着体温的糖 奶糖放在棉袄口袋里 注意人的体温是 37 C 未能融化 但结尾却说 一夜之间地温回升 奶糖融化 在 还有残雪的初春 地温回升难道能超过体温 奶糖真的能融进泥土 吗 有人说结尾缺乏真实性 有人说立意新颖 结尾令人惊奇 你 认为呢 学生活动学生活动 学生自主思考 同桌交流讨论 班级交流展示学生自主思考 同桌交流讨论 班级交流展示 师精精 讲点拨讲点拨 明确答案 本以为小说将以悲剧收场 但结尾令读者惊奇 而且富有诗情画 意 含义无穷 给人无穷的联想 2 本文多次运用了对比手法 请举两例 并分别说说它们的作用 学生活动学生活动 学生自主思考 班级交流展示学生自主思考 班级交流展示 师精讲点拨精讲点拨 明确答 案 王小亮 过去的妈妈 在学校放学前后的对比 前后两个妈妈对 王小亮截然不同的态度的对比 体现了过去妈妈的慈爱 现在妈妈 的冷酷 王小亮埋糖 挖糖前后的对比 体现了王小亮的坚强 机 智和可爱 学校传达室老头对王小亮 过去的妈妈 前后不同态度 的对比 体现了他的通情达理 对王小亮的怜爱 这些对比 既推动了情节的发展 也塑造了鲜明的人物形象 五 拓展延伸 五 拓展延伸 如果小亮就生活在我们中间 作为他朝夕相处的同学 你最想对 小亮说什么 学生活动学生活动 学生积极发言学生积极发言 教师引导 鼓励 通过这个 通过这个语言实践活动 训练学生的语言表达能力 同时也融入语言实践活动 训练学生的语言表达能力 同时也融入 学生最独特的个人体验 让学生与小亮对话 培养学生关爱他人的学生最独特的个人体验 让学生与小亮对话 培养学生关爱他人的 品质 从而树立正确的人生观 价值观 品质 从而树立正确的人生观 价值观 五 作业 为亲人做一件事 来增进彼此的亲情 五 作业 为亲人做一件事 来增进彼此的亲情 让学生体会出亲人对自己的至爱 进一步实现本课的情感目标 让学生体会出亲人对自己的至爱 进一步实现本课的情感目标 六 板书设计 六 板书设计 甜甜的泥土甜甜的泥土 黄飞黄飞 吃奶糖 送奶糖 母爱 埋奶糖 挖奶糖 爱 如宽广厚实的大地 无所不在 板书设计扣住文章线索和主题 既直观又美观 引发学生学习兴 板书设计扣住文章线索和主题 既直观又美观 引发学生学习兴 趣 也加深学