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第 1 页 共 3 页 高二班主任学期教学工作总结高二班主任学期教学工作总结 情感 是人们对客观事物与自己思想意识之间的 关系所表现出的切身体验 它不仅在人们的心里活动 中具有广泛的影响 而且在人们的认识活动中和实践 活动中 尤其在班主任工作中 具有十分重要的作用 具体讲 情感在班主任工作中的效应主要体现在如下 几个方面 教育心理学认为 教育者的个人威信与教育效果 呈现出较为明显的一致性 因此 班主任在学生中享 有较高的威信 是搞好班级工作和教育好学生的前提 和保证 班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历 做学生成长路上的知心朋友和引路人 班主任不仅要 把自己扮成严师的角色 而且还要扮演好管如严父 爱 如慈母 亲如朋友的三重角色 做到以心换心 以诚对 诚 学生的崇敬之情便会油然而生 面对不听话的学生 班主任应该用真挚的情感去 弥补学生心灵上的创伤 深入了解学生 从关心学生成 长入手 教育学生时动之以情 晓之以理 导之以行 这样 在融洽的师生情感中 学生自然会把班主任的批 评看作是对自己的爱护 把班主任的表扬看作是对自 第 2 页 共 3 页 己的鼓励 从而引起情感的共鸣 自觉把道德要求和 行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯 收到 亲其师 信其道的效果 一个班几十个学生 他们的情绪 气质 意志 兴趣和爱好不尽相同 如果每个人都我行我素 各行 其事 班集体岂不成了一盘散沙 遇到这样的班级 班 主任如能用真诚的情感去热爱学生 关心学生 爱护 学生 富于同情心 就会受到学生的爱戴 就能沟通师 生之间的心灵 学生就会亲近班主任 从而在师生之间 架起一座信任的桥梁 学生把班主任当做可以依赖的 人 这样 学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想 学习 生活 心就会往一块儿想 劲就会往一处使 形 成一个有凝聚力和向心力的班集体 如果班主任在教育学生时 只晓理 不动情 干巴 巴的说教 枯燥乏味 学生听起来昏昏欲睡 毫无兴趣 甚至反感 这样的教育方法不可能获得理想的教育效 果 那么 怎样才能取得好的教育效果呢 心理学研 究认为 情感在教育学生的过程中具有很强的感染作 用 因此 班主任在教育学生的过程中 可以有意识地 运用情感的感染作用提高教育工作的有效性 如在困 难和挫折面前 学生的情绪往往是被动的 不稳定的 这时班主任表现出冷静沉着 坚定自信 就能稳定学 第 3 页 共 3 页 生的情绪 并能给学生以极大的鼓舞力量 可以看到 班主任情感的感染力多么重要 任何一个班集体都或多或少存在着差生 转化差 生工作是一项复杂 细致的思想教育工作 要教育和 转化差生 消除他们的心理障碍 必须用真挚的情感 从尊重其自尊心入手 以唤起他们对所犯错误的自责 和悔恨 使他们从痛苦自卑中解脱出来 激发其要求上 进的动力 增强他们的自信心 使他们把好的品德 好的行
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