有的人教学设计 教案教学设计

第 1 页 共 5 页 有的人教学设计有的人教学设计 教案教学设计教案教学设计 教学目标 1 理解诗歌主题和诗人的思想感情 2 学习对比的写法 领会以形象化的语言说理的 特色 3 感受诗歌的韵律 了解本诗严谨的结构 节 奏与韵律 4 理解本诗所表达的生死的关系 教学方法 1 诵读感悟法 指导学生反复朗读 从语言入手 充分入境 2 评析欣赏法 充分调动学生的思维积极性 发 挥其主体作用 畅所欲言 本诗的内容和主题教师略作点拨 学生应不难理 解 但要真正贴近诗人的心灵 引起共鸣 可能还有 距离 只有多诵读 在读中去感受 去领悟 也许比 分析 更有效 诗中的哲理较易理解 但学生往往 忽视形象的语言 须注意指导赏析 教学过程 一 导入设计 1 学生 齐背鲁迅先生的 名言 我好像一只 第 2 页 共 5 页 牛 吃的是草 挤出来的是牛奶 血 2 师 鲁迅先生以他对人民的深沉博大的爱 为 人民牺牲献身的精神 赢得了无数人的崇敬和爱戴 在他逝世后 许多人以各种方式怀念他 赞颂他 1949 年 10 月 19 日 是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日 诗人臧克家参观了北京的鲁迅先生的故居后 情不自 禁 挥笔写下了 二 研习课文 1 诵读全诗 整体把握 a 教师范读 以自己真挚的感情感染学生 b 学生放声朗读 要求读得流畅 读出节奏 读 出感情 在读中感知诗歌内容 c 指名有感情地朗读 其他学生边听边就语调 语速 语气 重音 停连等作标记 感受全诗洋溢着 的音乐美 明确 语调 应读得铿锵有力 每节诗的前两句和后两 句应一抑一扬 2 7 节的前两句还应读出讽刺的意 味 重音 如 有的人 骑在人民头上 啊 我多 伟大 有的人 俯下身子给人民当牛马 d 思考 第 3 页 共 5 页 诗中表达了诗人的什么感情 这是一首哲理诗 你能初步谈谈自己的认识吗 将诗歌划分为三个层次 诗歌主要运用了什么表现手法 诗歌教学应 从诵读入手 只有完全融化到诗里 一读一思 一思 一得 最后达到 使其言皆出于吾之口 使其义皆出 于吾之心 的目的 四个思考题 从内容到形式 引 导学生从整体上对全诗把握 诗的层次与手法较为浅 显 故在整体感知这一步解决 学生的表述可形式多 样 提倡借用古诗文表达 以提高学生的欣赏品味 2 具体研习 突出重点 方法 朗读 讨论 明确 朗读第一小节 说说 活 和 死 有什么不 同的含义 明确 前两句指的是骑在人民头上作威作褔的人 于他人于社会毫无益处 他们的生命毫无价值 虽生 犹死 后两句指的是 一生为人民的人 他们的生命 虽不复存在 但他们将永远为人民所铭记 他们的思 想与精神将永驻人间 这正是这首诗 朗读 2 4 小 节 讨论 a 读了这几节诗 你联想起了哪些历史人 物 b 诗中从哪些方面把两种截然不同的人作了对 第 4 页 共 5 页 比 c 教师介绍鲁迅先生的 和 后 请学生谈谈对 俯下身子给人民当牛马 和 情愿作野草 等着地 下的火烧 这两句诗的理解 d 找出这几节诗中生 动而富有表现力的词语加以评析 明确 当牛马 作野草 这两个意象形象地体现了鲁迅先生那种 彻底的献身精神 无我 的人生境界 这样的人 虽死犹生 人民将会永远记住他们 怀念他们 这正 是诗中所要歌颂的 富有表现力的词语如 骑 俯 前者活画 出那些自私自利 不可一世 在人民面前作威作褔者 的骄狂之态 后者则鲜明地展现出鲁迅先生甘愿献身 于人民的彻底的牺牲精神 对比鲜明 诗人的褒贬不 言自明 教师点拨 诗人发挥诗歌的特点 运用形 象化的比喻和鲜明的对比 将深刻的哲理寓于形象之 中 极富感染力 这着诗堪称说理诗的成功范例 值 得同学们在平常习作中学习 选取重点段落品读 强化对文章的感悟欣赏 优化学生的情感和感悟能力 重视学生的自我感受 使课堂真正成为培养学生 情 知对称 的人格和