江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文《陈情表》教案3 新人教版必修5_第1页
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江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文 陈情表陈情表 教案教案 3 新人教版新人教版 必修必修 5 第第 周周 周周 月月 日日 备备 课课 时时 间间 2013 年年 9 月月 3 日日 上上 课课 时时 间间 班级班级 节次节次 课题课题总课时数总课时数第第 节节 教学教学 目标目标 朗读课文 把握一 二段大意 体味作者情感 教学教学 重难重难 点点 品味课文体味作者情感品味课文体味作者情感 教学教学 参考参考 教材 教参教材 教参 多多 媒媒 体体无无 授课授课 方法方法 朗读法 讨论法朗读法 讨论法 教学辅助手段教学辅助手段 专用教室专用教室无无 教教学学二次备课二次备课 一 课前提问一 课前提问 二 文本分析二 文本分析 1 结合 表 的文体特征 提问 5 1 是谁陈情 2 向谁陈情 晋武帝 投影 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝 为人阴险多疑 建国初年 为笼络人心 对蜀汉士 族采取怀柔政策 征召蜀汉旧臣到洛阳任职 3 陈什么情 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病 无人侍奉 暂 不能应征 请求辞官终养祖母的衷情 2 李密怎样才能说服晋武帝呢 引同学说 动 之以情 晓之以理 李密要想说服晋武帝 是应 该先晓之以真情呢 还是喻之以大义 是的 李密先自诉家庭的悲惨境况 让晋武帝一开 始就落入寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚的凄 苦悲凉的氛围之中 3 文章一开始 作者说 臣以险衅 夙遭闵凶 该句在全段中起到什么作用 它总提了哪几个方 面 1 学生齐读第一 段 熟悉课文带入 语境 2 小组讨论思考 完成老师设置的问 题 教教学学二次备课二次备课 明确 总摄作用 第一 半岁丧父 四岁母嫁 祖母抚养 第二 年幼多病 九岁不行 伶仃孤苦 第三 两 辈单传 内外无亲 形影相吊 第四 祖母年迈 夙婴疾病 卧床不起 4 教师 整理本段思路 5 学生对照思路试背第一段 小结 仅仅有第一段的悲苦说辞 能够打动阴险多 疑的晋武帝吗 晋武帝会不会认为这是他为保留名 节坚辞不仕的托辞呢 这个问题对于李密来说至关 重要 这关系到他的身家性命 李密是怎样陈述的 我们看下一节 悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情 李密 在第一段里诉说了自己的 四大不幸 足可以引 起晋武帝的同情了 但问题在于晋武帝建立新晋 招揽人才 收买人心 我征召你一个李密 你就 照顾祖母 辞不应征 你不是存心不给我个面子吗 我看你还咋说 我们首先看新晋对李密的态度 6 文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起 用 李密又是如何应对的 明确 从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢 还是他的哀婉陈情 词意凄恻婉转 恭谨虔诚 外表象是俯首乞怜 令人同情 实质是态度坚决 还是不去应征 三 结束语 三 结束语 李密在本段的最后说道 臣之进退 实为狼狈 难道才思敏捷的李密就此黔驴技穷了吗 让我们下 节课接着学习这篇课文
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