浅谈趣味识字教学

浅谈趣味识字教学浅谈趣味识字教学 能禹完小 文春燕 论文摘要论文摘要 识字教学是低年级语文教学的重要内容 是教学的 难点 也是教学的基础和关键 真正意义上的教育 是从识字开始 的 学生识字如何 养成怎样的识字习惯和能力 对今后的识字及 整个语文学习影响很大 所以教师应创造性地理解和使用教材 积 极开发课程资源 灵活运用多种教学策略 激发学生的学习兴趣 促使学生自主识字 并充分利用儿童的生活经验 运用多种形象直 观的教学手段 创设丰富多彩的教学情境 运用识字和用字相结合 的方法 开展识字教学 关键词关键词 识字技巧识字技巧 识字兴趣识字兴趣 自主识字自主识字 识字教学是低年级语文教学的重要内容 是教学的难点 也是 教学的基础和关键 真正意义上的教育 是从识字开始的 学生识 字如何 养成怎样的识字习惯和能力 对今后的识字及整个语文学 习影响很大 所以教师应创造性地理解和使用教材 积极开发课程 资源 灵活运用多种教学策略 激发学生的学习兴趣 促使学生自 主识字 并充分利用儿童的生活经验 运用多种形象直观的教学手 段 创设丰富多彩的教学情境 运用识字和用字相结合的方法 开 展识字教学 识字对低年级学生来说很困难 就算学会的汉字 过后易忘记 教 师在识字教学中是费尽百般周折 其结果只是一部分学生能用小手 用力地 画 出一个个生硬的汉字 好费力 低年级学生中 绝大 部分不是写字而是画字 对笔顺 结构认识模糊 慢慢的学生对汉 字的认识偏离了科学 从而对识字也就毫无兴趣 甚觉枯燥无味 继而厌学 然而教学识字并非无门 我担任小学低年级语文教学已 有几年 在教学中 尝尽了识字教学中的酸甜苦辣 也探索和总结 出了低年级识字教学的一些自我感觉和学生反应良好的方法 现与 各位同仁互相探析 以求自我提高 一 注重识字技巧的培养 在识字教学中 引导孩子识字的方法有很多种 可谓五花八门 老师可以用自己独有的方式去认识事物 让孩子们在识字过程中掌 握识字技巧 从而更好地体验和创造识字的乐趣 更加积极地去探 索新知 一 换部首法 汉字中大部分是形声字 可以利用其形旁表形和声旁表音来进 行识字 如教学形声字 请 让学生根据形声字的特点 利用形旁 去推测字义 通过换部首识记字形 请 是 求 请求 的意 思 要动嘴巴说话 所以是 言 字旁 这样 抓住字形之间的联 系 强化了识字效果 二 比较法 在字形教学时 可以把形近 易混的字加以辨析比较 引导学 生观察分析 区别异同 正确识记 例如 抱 跑 泡 炮 等字 学生通过对音 形 义的比较来辨认 并用儿歌 用手去拥抱 用 足向前跑 用水来浸泡 用火点鞭炮 来加强记忆 通过 比较 识字 学生印象深刻 提高了识字的准确率 三 顺口溜法 顺口溜识字法是根据汉字的结构 先分析字形或笔画的特点 然后编成顺口溜以帮助学生识记字形的一种方法 这种方法以形象 有趣 朗朗上口的特点深受学生喜爱 如 臭 字 可以编成 自 大一点就是臭 臭美的臭 尖 字 可以编成 一头大 一头小 顺口溜识字法既能激发学生识字 记字的浓厚兴趣 又能培养其 创造性思维 提高识字效果 四 猜字谜法 每个汉字都是音 形 义一体的 根据这一特点 可以把生字 编成谜语让学生在猜谜语中识字 如 旭 可编成谜语 天上有 九个太阳 这样的字谜既体现了字形 又提示了特点 告 字可 编谜语 一口咬掉牛尾巴 学生在猜谜语的过程中 既锻炼了思维 又识记了汉字 五 拆字法 对于笔画结构比较复杂的字 用拆字法帮学生化难为易 如 碧 字的笔画较多 孩子们开动脑筋 很快想出了识记的办法 将 碧 字分开 变成了 王 白 石 也有的学生把 碧 识记 成 王先生和白先生一起坐在石头上 六 象形法 学习 鱼 这个字时 学生想到了烤鱼 我最喜欢烤鱼了 角 字头是鱼头 中间的 田 就是鱼肚子 下面的一横 就是 鱼尾巴 多么形象生动 孩子们学得兴致勃勃 在笑声中记住了 鱼 这个生字 更增添了学习兴趣和成就感 七 会意法 孩子们不懂什么是会意字 却觉得这样的字确实很有意思 如 歪斜 的 歪 我让学生仔细观察 看看有没有特别的发现 很 快 有学生举手了 歪 这个字 上面是个 不 下面是个 正 既然 不正 那当然是歪的了 对于这类特殊的字 学生领会 了其意 便很快记住了其形 八 加加减减法 当学生掌握一定的独体字时 把这些简单易记的独体字当做基 本字 利用基本字加一笔 减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字 形 例如 二 加一笔是 土 白 减一笔是 日 也可利用 合体字激发学生识记汉字的兴趣 例如 二人从 三人众 二木林 三木森 这样 学生感到耳目一新 学习汉字就积极主动了 二 注重识字兴趣的培养 一 通过多媒体识字 低年级学生之所以讨厌识字 是因为他们对汉字不感兴趣 在 学习汉字时没有乐趣 介于此 可以利用课件 在电脑上制作动画 根据教学内容设计不同形式 比如 学习 早 字 可将 早 字 设计制作成一株向日葵 形似 早 字 在微风吹拂下 向日葵 笑眯眯地向过往行人弯腰问 早上好 加入声音 此时学生定 会喜笑颜开 津津有味 以此法教学识字 你会倍感轻松 学生更 是乐于吸收 也可通过多媒体技术 烘托场面 使学生在对课文内容充分感知的 基础上加深对生字的印象 创设乐学的情境 小学语文第二册 识 字一 是一篇看图学文 抓住春天景物的特点 描绘春天的田野美 景 课中先播放一段视频 将学生引入学习情境 让学生对春天的美 景有初步的感知 从看图说话 学文自然过渡到识字教学 学生兴 趣浓厚 印象深刻 二 通过游戏识字 低年级学生识字学得快 忘得也快 如何解决这个问题 通过实 践 我发现在识字教学中 最佳方法是让学生进入 游戏乐园 使 学生在轻松的氛围中 记住汉字 并能有效地防止生字回生 找朋友 过家家 摘苹果 等游戏 使学生不但在课 堂上过了游戏瘾 还学会了汉字 何乐而不为 教学识字时用以上教学方法 学生不再感到枯燥无味 而是喜 欢上识字课 其乐无穷 三 开展丰富多彩的活动 为学生创造展示自己的机会以激 发识字兴趣 给天性爱表现的儿童一个展示的舞台 他们的学习动力就会源 源不绝 每单元的识字小擂台是开展活动的好机会 学生要取得好 成绩 需要经常获得成功的体验 并得到公平的奖励 一句表扬 一张喜报 一朵红花 一颗红星 都会给孩子带来不尽的喜悦 激 起满腔的热情 这种赏识教育手段运用于识字教学 能够不断强化 学生的学习动机 产生巨大的激励力量 促进儿童不断的努力 不