大胆取舍 突出重点———小学语言第十册《深山风雪路》教学设计

第 1 页 共 5 页 大胆取舍大胆取舍 突出重点突出重点 小学语言第十册小学语言第十册 深山风雪路深山风雪路 教学设计教学设计 北京市小学语文第十册 深山风雪路 一文记叙 了邮递员老吕在古长城旁的荒凉险峻的山问邮路上 为人民传递书报信件 25 年的事迹 赞扬了老吕为人 民的事业任劳任怨 不计个人得失 无私奉献的精神 这篇课文篇幅较长 主要是通过老吕的言行 表 现老吕的优秀品质 通过 我 内心的独白 表达 我 对老吕的无限敬意 文章语言含蓄 深刻 根 据本课的这些特点 教学设计如下 一 分清主次 明确训练重点 1 弄清课文主要是写人的 写景物次之 初读 课文后 可以结合课题提问 本课以 深山风雪路 为题 是不是写景的文章呢 它主要写什么 使学生 弄清本文主要是写入的 至于为什么以 深山风雪路 为题 不急于解答 可在深入理解课文内容后完成 2 弄清课文主要是写老吕的 写 我 次之 文中共有两个人物 主要写了哪一个人呢 写 我 又有什么作用 在教师的引导下 使学生明白 第 2 页 共 5 页 本课主人公是老吕 而老吕的精神品质主要是通过 我 的所见 所闻 所感来表现的 3 明确本课的训练重点 学生了解了本文是写入的文章及主要人物是老吕 后 教师就可以让学生在通读全文的基础上 谈谈对 老吕的初步印象 并简要说明是怎么得出这一印象的 然后 明确本课的训练重点是 继续用分析人物言行 心理的方法 来概括文章的中心思想 二 大胆取合 突出训练点 在深山风雪路上 我 和老吕相遇了 我俩边 走边谈 谈到了 我 为什么大雪天还回学校 谈到 了老吕脖子上的伤疤 谈到了老吕的工作年限 谈到 了老吕换工作的问题 谈到了老吕还要去冷峰口送信 这些谈话内容不必面面俱到地去讲解 分析 教学时 只要紧紧抓住 谈伤疤 谈工作年限 谈换 工作 这三件事 去深入分析老吕的言行以及 我 的心理活动 便可以准确挖掘出老吕的优秀品质 至 于其他谈话内容可以略去不讲 一读而过 这样做 可以省时 便于用更多的时间更好地突出训练点 达 到长篇短教的目的 三 直奔重点段 落实训练点 人物的言行和心理活动集中体现在课文的第 2 段 第 3 页 共 5 页 中 因此 教学时 我们可以直插重点段 采取以中 间带两头的办法来深究细研 落实训练点 具体做法 是 1 默读课文第二段 思考 在深山风雪路上 我 和老吕主要谈了哪 3 件事 归纳总结 谈伤疤 谈工作年限 谈换工作 2 指导学生仔细阅读 谈伤疤 这件事 首先找到描写老吕语言和神态的词句 通过读 体会出 虽然老吕在朝鲜战场上负过伤 立过功 但 从他平静的语调中却能读出老吕没有把个人得失放在 心上 进一步思考 面对如此平静的老吕 此时此刻 我 又是怎样想的呢 在学生读出有关语句后 结 合上文理解 肃然起敬 的意思 使学生明白 此时 我 一敬老吕曾在冰天雪地的朝鲜战场上奋勇杀敌 光荣负伤 二敬老吕不炫耀自己的过去 不计较个人 得失 三敬老吕风雪天仍坚持为人民投递信件 无私 奉献 通过阅读理解 学生对文中的邮递员老吕有了 进一步的了解 敬佩之情油然而生 此时 可以安排 有感情地品读课文 再次体会老吕的优秀品质 3 引导学生学习讨论 谈工作年限 这件事 第 4 页 共 5 页 默读有关段落 思考讨论 老吕走这条邮路送 信多少年了 这条邮路 到底是条怎样的路 此外 可结合课文第一段来理解学习 采取图文对照法 体 会邮路的荒凉 险峻 就在这样的邮路上 老吕走了 25 年 到底走 了多少里路 学生接着读 进一步体会老吕任劳任怨 勤勤恳恳的工作精神 4 以小组为单位 自学 谈换工作 部分 抓住课后阅读思考 1 题中的第 2 小题 结合 急 结巴 走惯 等词语 理解句子的意思 体 会老吕不计个人得失 对工作极端热忱的品质 至此 一位任劳任怨 不计个人得失 无私奉献 的老邮递员的形象 鲜活地展现在学生眼前 继而 让学生理解文中最后一句活的深刻含义 可设问 为 什么说 脚印 默默无闻 然而又放着光彩 引导学 生联系文中其他两处 脚印 体会此处 脚印 的 内涵 总结归纳出文章的中心思想 四 读写结合 巩固训练点 在读懂 我 和老吕对话的基础上 可提问 从 这些对话中你知道了什么 引导学生认识到文章中人 物对话是有内容的 是反映中心的 最后 让学生写一段 饭桌