鲁教版三年级上册《盘古开天地》教学设计

第 1 页 共 6 页 鲁教版三年级上册鲁教版三年级上册 盘古开天地盘古开天地 教学设教学设 计计 盘古开天地 教学设计 盘古开天地 是鲁教版三年级上册第四单元的 一篇精读课文 该组教材围绕 中华传统文化 这一 专题进行编排 文章讲述的是盘古开天辟地的故事 全文处处充满了神奇的想象 用生动 准确的语言塑 造了盘古雄伟 高大的形象 赞美了他为了开天辟地 勇于献身的精神 1 认识本课生字 正确读写文中重点词语 2 有感情的朗读课文 能用自己的话复述课文 3 读懂课文 体会盘古的献身精神 培养学生 的想象能力 积累课文中的优美词句 教学重 难点 引导学生了解盘古开天地的故事内容 有感情地 朗读课文是本课的教学重点 理解文中的重点词句 培养学生的想象能力是本课的教学难点 三年级学生有了一定的认知水平和学习能力 但 在学习此类课文时容易只注意有趣的故事情节 而忽 第 2 页 共 6 页 视对文中精彩语句的品读 感悟 在教学中教师应注 意进行适当的引导 教学策略选择 情境教学法 读悟结合法 以读代讲法 趣味想 象法 媒体选择和运用 使用依据教学设计制作的 PPT 课件 内容包括图 片 文字和乐曲和音效 教学过程设计 同学们 我们国家有许许多多古老的神话 相信 下面这些神话中的人物你们一定熟悉 让我们大声地 喊出他们的名字吧 今天我们再来学习一个非常著 名的神话故事 盘古开天地 板书课题 齐读课题 自由读课文 要求把句子读通顺 把字音读正确 教师巡回检查学生的朗读情况 将容易读错的词 语板书在黑板一侧 认读黑板上的词语 抽读课文 检查课文朗读情 况 并说说文章主要写了一个怎样的故事 教师 会读书的人能将一篇文章甚至一本书读成 一句话 你认为这篇课文可以用书上的那句话来概括 出 示句子 找出句子的关键词 理解 创造 一词的含 第 3 页 共 6 页 义 说说课文哪些自然段具体写了盘古是怎样创造天 地的 四 学习课文 2 4 自然段 感悟盘古开天辟地 的艰难和无私奉献的精神 1 学习课文第一自然段 领悟读书方法 自由朗读课文第一自然段 说说这一自然段主要 写了什么 指导学生有感情地把课文读出来 教师范读 要 求学生边听边想象画面 在脑子里 过动画 说说 自己仿佛看到了什么 运用同样的方法练读课文第一自然段 指名比赛 读 2 读悟结合 学习课文第二自然段 指名读第二自然段 体会以下两个句子的那个好 好在哪里 盘古拿起大斧头 朝眼前的黑暗砍过去 盘古抡起大斧头 朝眼前的黑暗猛劈过去 想象当时的情景 并读出自己的感受 说说盘古 一把利斧劈开天地可以用一个什么成语来形容 将这 一成语积累到课本第二自然段旁边 读句子 感受句子中存在的三组反义词和一组近 义词 男女生对读 带动作读句子 感受天地分开时 第 4 页 共 6 页 的神奇场景 3 以读代讲 学习第三自然段 观察图画 想象由此又联想到了关于天地的另一 个什么成语 看画面想象练读 就这样 1 年过去了 天每天 地每天 盘古也随着 100 年过去了 一万年过去 了 4 想象画面 品读第四自然段 自读第四自然段 想想如果把它也读成一句话 应该是哪一句 找出句子中的重点词 这一自然段为我们描述了盘古化作天地以后身体 发生的巨大变化 每一句话都是一幅精彩而神奇的画 面 练读自己最喜欢的句子 争取把画面读得 动 起来 引导学生品读句子 感受风和云的流动 雷声的 巨大 大地的辽阔 江河的奔腾和雨露的晶莹 1 课下把这个故事讲给爸爸妈妈听 讲的时候 尽量用上书上的好词好句 可以适当加上自己的想象 这样讲下来对于自己来说也是一种 创造 2 继续搜集其他的故事读一读 感受神话带给 我们的无穷魅力 第二课时 第 5 页 共 6 页 1 复习生字 生词 2 有感情朗读全文 谈感受 二 复述故事 1 提示复述的线索 鼓励学生复述时加入自己的 想象 复述的顺序和内容给学生做一些提示 如提示学 生先说说每个自然段的意思 再把自然段的意思连起 来进行复述 也可以边想象画面边复述 还可以按照上 节课的板书进行复述 或按照提出问题解决问题的方 法进行复述 2 学生自由练习 3 指名复述 集体评议 1 指导学生观察字的间架结构 并思考怎样把字 写好 教师重点指导 指导易写错的字 如 降 指导写左右结构的字 如 液 滋 等 2 练习书写 3 成果展示 师生评议 4 积累词语 丰富语言 积累文中喜欢的词句 并抄写下来 引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词 语 如 隆隆的雷声 飘动的云 这些词语生 第 6 页 共 6 页 动形象地表现了宇宙的美丽 激发学生阅读神话故事的兴趣 准备参加 故事 大王 的评选活动 14 盘古开天地 开天辟地 创造 顶天立地 身化万物 教学评价 神话是我国古代传统文化的重要内容之一 学习 神话故事 就是要让学生在感知文本的同时 受到这 种文化的浸润 本课教学力图通过引导学生根据句子 想象画面 并通过朗读表现画面 把画面读得 动起 来 培养学生的良好的语感 促进学生朗读能力和 想象能力的发展 在有滋有味的朗读中 积累语言 感受神话的魅力 让古老的神话故事化为汩汩流淌的 文化血液 进入学生的肌体 滋养他们的心灵 在教 学中 我以学生需求为出