巧用激励性语言激发学生语文学习热情的优秀论文

巧用激励性语言激发学生语文学习热情的优秀论文巧用激励性语言激发学生语文学习热情的优秀论文 在25年的从师之旅中 作为一名语文教师 我深深感受到我们每一 个教师都应该是一个掘宝人 一点一滴地挖出学生的潜能 一点一滴地显示出他们的风采 不断 地激励他们向更高的领域迈进 不断地激励他们完成自己人生的最 高追求 那么 怎样善用激励语言来激发学生的语文学习热情 达 到优化教学效果的作用呢 一 针对不同课文 采用情感激励 使学生产生共鸣 苏霍姆林斯基说 教师的情绪渲染是讲授的素养之一 它在极大程 度上决定着学生课堂上脑力劳动的价值 而不动感情的脑力劳动只 会带来疲劳 为了使孩子们更爱学 乐学语文 语文课上 我常常 采用情感性的激励语言 使学生感受到语言的魅力 语文的魅力 学习毕淑敏的 提醒幸福 时 我激励学生 亲爱的同学们 一个 削好的苹果 一杯热腾腾的茶 一件千针万线织就的毛衣 无不 告诉你们 你们生活在幸福中 请大家多去感受感受这些幸福吧 因为你是幸福的 我也是幸福的 每次上语文课 我都爱针对课文适时说出激励性的话 或激情四射 或慷慨激昂 或沉痛哀婉 或欣喜若狂 使学生和 我共同沉醉于语文世界 共同徜徉于语文课堂 达到教学融合为一 的效果 因而 孩子们特别爱上语文课 特别爱学语文 他们说 我们爱上语文课 一上语文课 就爱激动 爱投入 上语文课真 是一种享受 二 设计形式多样的练习 让学生在教师的激励下成就自我 我爱把语文课上成辩论课 仿写课 演讲课 赛诗课 朗诵课 小 品表演课 成语接龙课 焦点访谈课 开心辞典课使语文课课课有 新意 使学生深感大语文的无限魅力 为了把语文进行到底 辩论课上 我说 两方队员都已摩拳擦掌准 备开战 让我们用最热烈的掌声祝贺他们 祝贺他们大显身手来挑 战 唇枪舌剑练口才 开心辞典 形式课上 我说 语文也疯狂 今天 我们来疯狂地上 一节课 希望大家互不相让 试一试 比一比 看谁赛过谁 诸如此类的语言特别适合中学生心理 很易点燃他们的希望之火 于是 一堂堂语文课就这样在激励下 开心 愉悦 热闹地度过 三 针对学生年龄 性别特征 适时激励 刚教七年级时 面对这些天真可爱的孩子 我爱用 看谁最聪明 看 谁最胆大 看谁得第一 等语言来激励他们的上进心 八年级时 我 爱用 老师相信你能行 动动脑筋就成功 说得真好 太精彩了 等 语言来点燃他们求知的火花 九年级时 我常用 再想一想 肯定会 更好 你的表现真令老师吃惊 大家看看 他多棒呀 等语言来激励 他们百尺竿头 更进一步 而对不同性别的学生 我则恰到好处地使用激励性的语言 促使他 们投入到火热的学习中去 对男生 我爱说 你是个真正的男子汉 因为你第一个踊跃发言 看我们的学习健儿多棒啊 老师也忍不 住要为他鼓掌 等热情洋溢的话 而对女生 我则爱说 谁说女子 不如男 瞧 我们的这位女同学才思敏捷 谁人能比呀 或说 巾帼不让须眉 我们的巾帼英姿飒爽 令人佩服 佩服 四 针对不同学生的不同表现 运用不同的激励语言 平时小测验 对考得最好的学生 我说 宝剑锋从磨砺出 梅花香 自苦寒来 某某同学凭自己的刻苦好学夺得了第一名的好成绩 让 我们用掌声向他致敬 对于有进步的同学 我说 我同样要高声 赞美这些同学 因为他们成功地迈进了一大步 老师相信 今后 他们会有更优异的表现 让我们为他们的进步喝彩 对于考得不理 想的学生 我也绝不嘲笑 讽刺 而是说 有个别学生没考好 老 师相信他们一定会很难过 我要说 莫斯科不相信眼泪 跌倒了 爬起来 擦干泪 才是真正的好汉 这些激励性的话总是产生强烈 的效应 学生学习的劲头更足了 课堂上 回答问题很全面 很精彩的学生 我会不由自主地说 他 说得多好呀 真令我们大开眼界 对于回答出现偏差的学生 我则 说 虽然这位同学回答得不够准确 但是他敢于第一个上台发言 第一个敢吃螃蟹的人是最勇敢的人 让我们为他的勇敢鼓掌 这些极富感召力的话 很容易激发起学生的求知心 使他们自觉 主动地投入到学习中去 兴趣是最好的老师