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第 1 页 共 3 页 桂林山水的教学反思桂林山水的教学反思 桂林山水 是一篇优美的抒情散文 作者紧扣 桂林山水的特点 叙述了桂林山水的秀丽多姿 文章 谴词造句严谨 诗化的语言耐人寻味 字里行间洋溢 了作者对桂林山水的一片深情 我设计的这堂课 旨 在通过学生多种形式的读和感悟 让学生感受到桂林 山水的美 体会大自然的美丽和神奇 同时将作者的 写作方法渗透到学生的作文中 语文新课标指出 朗读是获得审美体验的重要途 径 应让学生在积极思维和情感体验中 获得思想启 迪 享受审美乐趣 因此 在教学中 我采用了多 种形式的朗读 首先是教师范读 让学生对整篇文章 有一个整体的把握 通过教师的语言把他们领入文本 其次是个人读 让学生深入文本 与文本对话 从而 获得自身的体验 此外还有小组读 男女同学读等等 让他们与文本对话 从而能有所思 有所悟 比如在学生个人读中 让学生在读准字音 读通 句子的基础上 指导学生默读课文 读后组织交流各 自知道了什么 在交流中 有的学生说 我知道了 作者写的桂林山水的特点 奇 秀 险 他们奇峰罗 第 2 页 共 3 页 列 怪石嶙峋 有的学生说 我知道了作者写了 水的特点 水静 清 绿 有的学生说 我发现 作者在写这山和水的特点时 运用了排比句 更形象 地加深了我对桂林山水的认识 学生精彩的回答告 诉我 他们已经初步体会到了文章写的主要内容 接 着 我问 你们是从文章的哪些地方体会出来的 你能通过朗读将你的体会表达出来吗 学生在初步 感知的基础上 在深入朗读课文 在读的过程中 我 随机指导 从而使学生在读中具体感受到桂林山水带 给人们的美 学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对 祖国大好河山的爱 感受到了祖国山河的美 这时候 我设问 那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现 出来的呢 随后引导学生从课文中找出描写特别精彩 的地方 通过朗读和交流学生能体会到词语的优美 如 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流 动 漓江的水真清啊 清得可以看见江底的沙石 漓 江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 这 一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来 结 合课文 我相机指导 让学生仿照写例句 结合生活 中的所见所闻 很好地运用在排比句 既训练了学生 的遣词造句 又增加了学生的美感意识 我还抓住许 第 3 页 共 3 页 多典型的句子进行讲解 如 我看见过波澜壮阔的大 海 看见过水平如镜的西湖 却从没看见过漓江这样 的水 让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运 用对比后的表达效果 让学生在课文的学习中受到这 方面的熏陶 并模仿作者的写作方法进行小练笔 相 信对今后的习作也会有很大的帮助 古师者 传道 授业 解惑也 今师者 不再是整
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