《世说新语》两则教案

世说新语世说新语 两则两则 教学目标 知识目标 积累文言字词 掌握 俄而 欣然 拟 未若 乃 期 委 去 引 舍 顾 等词在特定语境中的词义 能力目标 背诵两篇短文 过程方法目标 1 结合注释 运用工具书 疏通文句 理解文意 2 结合文中人物的语言和动作的语句进行品味 理解人物形象的性格特点 3 把握本文以叙为主 叙中有议的写作特点 情感态度和价值观目标 世说新语 作为 一部名士底 的 教科书 鲁迅语 教导人们做人要方正 诚实守信 以礼待人 言辞要高雅 教学重点 1 把握本文语言简练 辞义隽永 以叙为主的特点 2 背诵课文 教学难点 1 谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价 2 元方批评父友失信 无礼 最后却 入门不顾 是否有失礼仪 教学方法 1 诵读法 2 讨论法与点拨法相结合 课时安排 两课时 教学内容与过程 第一课时第一课时 教学内容 学习 咏雪 一 激发学生从自己积累的古诗词中带雪的始句 二 师范读 咏雪 生齐读课文 三 指读课文 根据课下注释理解关键的词 四 学生再读课文 对照注释理解 读顺句子 疏通文意 五 翻译课文 六 理解并回答 1 谢家聚会吟诗 为什么不选择一个良辰佳日 却选择一个寒雪日 2 公大笑乐 该如何理解 谢太傅到底认为谁答得最好 3 把雪比作盐 比作柳絮 到底哪个好 还有更好的形容雪的比喻吗 4 学生自由朗读课文 背诵课文 七 迁移阅读 北人食菱 北人生而不识菱者 仕于南方 席上啖菱 并壳入口 或曰 啖菱须去 壳 其人自护其短 曰 我非不知 并壳者 欲以清热也 问者曰 北土亦有此物 否 答曰 前山后山 何地不有 夫 菱生于水而曰土产 此坐强不知以为知也 注释 菱 菱角 仕 当官 啖 吃 并壳 连壳一起吃 或 有的人 有时 其 代词 那 何地不有 什么地方没有 何 什么 夫 文言发语词 此 坐强不知以为知也 这是由于强不知以为知的缘故造成的 此 代词 这 坐 介词 由于 1 解释下列加点的词语 仕于南方 席上啖菱 并壳入口 或曰 2 翻译下列句子 席上啖菱 并壳入口 夫菱生于水而曰土产 此坐强不以为知也 3 辨析句式 并壳者 欲以清热也 前山后山 何地不有 4 本文说明了一个什么道理 八 背诵第一则 第二课时第二课时 教学内容 学习 陈太丘与友期 一 用提问激发开始 我们应做什么人 二 朗读课文 三 根据课下注释理解课文 翻译课文 讨论下列问题 日中 这个时间概念是否科学 古代没有精确的定时仪 怎么判断迟到 友人到底是一个怎样的人 元方的性格特点如何 在友人 惭 下车引之 时 元方却 入门不顾 是否失礼 四 活动与探究 说话训练 飘扬的雪花像什么 展开想象说一段话来描述它 以 诚信 为话题 仿照下面的表述 学说一句话 开放探究 如 管宁割席 阮裕焚车 元方善对 五 拓展训练 嗟来之食 齐大饥 黔敖为虱食于路 以待饿者而食之 有饿者 蒙袂辑履 贸贸然来 黔敖左 奉食 右执饮 曰 嗟 来食 扬其目而视之 曰 予唯不食嗟来之食 以致于斯也 从而谢焉 终不食而死 1 翻译下列句子 有饿者 蒙袂辑履 贸贸然来 予唯不食 嗟