孔子 教案教学设计

第 1 页 共 6 页 孔子孔子 教案教学设计教案教学设计 教学要求 1 引导学生理解课文内容 了解孔子在中华文 化史上的重要地信和他的一些思想主张 2 启发学生联系上下文理解重点句子 指导学 生默读课文 3 帮助学生认识 仲 儒 蔡 祭祀 会写 仲 育 儒 仁 核 怨 粮 祭祀 理解 教 育 儒家 核心 抱怨 祭祀 已所不欲 勿施于人 推已及人 等词语 教学重点 指导学生默读课文 启发学生联系上下文理解重 点句子 教学难点 通过理解课文内容 引导学生了解孔子的一些思 想主张以及他在中华文化史上重要地位 课前准备 学生可从不同途径 网上 书籍 向 家长了解等方式了解孔子 第一课时 教学过程 第 2 页 共 6 页 一 谈话导入 1 同学们 近来央视百家讲坛 于丹教授在为 我们解读 论语 受到观众的热烈欢迎 于丹教授说 论语 的真谛就是告诉大家怎样 才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活 其实 论语 在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用 这是一部传世的经典 二千多年来它一直影着中国人 的思想 你们知道 论语 的作者是谁吗 2 课前 同学们都从不同途径了解孔子 请大 家初步交流一下 二 初读课文 读准 读通 1 学生自由轻声朗读全文 教师提醒读准生字 音 看清字形 2 指名学生依次朗读各个自然段 师生共同评 点朗读情况 注意正音 三 交流预习成果 1 学生交流易读错的字音 和易错的笔画 读音 如仲儒祀 笔画 如怨祭祀 2 需了解的词意 儒家 崇奉孔子学说的重要学派 学说内容重视 第 3 页 共 6 页 伦理道德教育 它的经典是封建统治阶级的最高教条 成为中国封建文化的主体 也为后代保存了丰富的民 族文化遗产 仁 古代儒家的一种含义极广的道德范畴 本指 人与人相互亲爱 隐晦 不明显 不容易懂 己所不欲 勿施于人 自己所不愿意的 不要 强加给别人 四 再读课文 了解主要内容 1 课文主要向我们介绍了什么 一 孔子的生平 二讲述孔子的几个故事 2 默读 1 2 自然段 思考 为什么称孔子为我 国古代伟大的思想家 教育家 要点 他是儒家学派的创始人 创立了以 仁 为核心的早期儒家学说 教导人们怎么为人处世 因 此 人们称他为圣人 流传于世的一部 论语 其中许多思想 可让 人终生奉行 而且沿用至今 点拨 己所不欲 勿施于人 联系这句话的意思 举举生活中的实例 想想 孔子是在教导我们做什么 样的人 第 4 页 共 6 页 师总结 人要学会关爱别人 这就是儒家理论中 最核心 最精髓的东西 忠 恕 宽容 第二课时 一 整体入手 回顾全文 1 指名读课文 思考 文中讲述了关于孔子的 哪几个故事 与子贡谈 己所不欲 勿施于人 不喝盗泉水 与弟子谈君子与小人及 识人不易 晚年读 周易 二 细读课文 品读感悟 1 默读第 2 5 个故事 抓住重点的语句去品味 通过孔子的言行 你悟出了什么 2 小组间交流 3 集体交流 教师点拨 第二个故事 1 为什么孔子口渴的厉害 却不喝一口 盗泉 里的水 盗 即盗窃 由此可看出孔子对偷盗行为的厌 恶 认为 盗 不是君子之举 人要靠自己的劳动去 获取 盗 是可耻的 因此对 盗泉里的水反感 不喝盗泉里的水 第 5 页 共 6 页 2 第三个故事 1 你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操 小人穷困了就会为所欲为 可结合生活实际谈 引导学生感悟 只有真正的贤者 才能不被物质 生活所累 才能始终保持心境的那份恬淡和安宁 穷 困不要紧 重要的是有节操 有乐观的生活态度 2 孔子为什么说了解一个实在不容易啊 眼见不一定为实 内心的想法太主观 要从多 种角度 不同方面 全面地去了解一个人 孔子知道错怪颜回 才有此感叹 从他的感叹中 你觉这是一位怎样的圣人 肯于反思 肯于自省 才能不断拥有智慧 引论语 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 与 朋友交而不信乎 传不习乎 想像着孔子当时的心情 读读他对弟子们说的话 再指名读 带着理解 3 第四个小故事 抓住故事中的重点词 试用一些成语或词语 来 形容孔子的学习精神 笃信好学 发愤忘食 乐以忘忧 活到老 学 到老 三 整体回顾 总结全文 第 6 页 共 6 页 这篇课文以几个小故事的形式 让我们品味感悟 二千多年前孔子这位圣人的思想 能否结合你学习生 活中 谈几点感受 总结 简单的真理穿越千古 深入人心 让我们 得以秉持民族的根性 也让我们的心灵被唤醒 我们 今天了解的只是冰山一角 孔子的思想博大深厚 让 我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书 试着读读 论语 作业