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小学语文课型流程小学语文课型流程 阅读课阅读课 预 出示要求 课前教师提出 预习要求 学生依据方法来预习 自主预习 读 初读课文 学生把课文读正确 流利 圈划字词 识记积累 整体感知 理 再读课文 学生粗读或浏览课文 归纳课文主要内容 了解写作顺序 梳理文脉 疑 研读课文 学生发现和提出问题 将问题纳入独学任务和学习目标之中 质疑问难 赏 熟读精思 在理解课文基础上 再读课文 或熟读记诵 或深入赏析 或延伸 思考 或即时迁移 理解赏析 拓 有效拓展 自选练习 设置实践拓展活动 也可开展小练笔 创设多种练习 古诗文古诗文 导 创设情境 初读诗文 情境导入 学生初读诗文 借助工具书 注释扫清字词障碍 读正确 流利 理 整体感知 把握大意 学生精读诗文 借助工具书和注释 插 图等自主理解诗文 赏 品词析句 深入赏析 学生进一步品读课文 或发现诗文的精 彩之处 或赏析名句 或提出质疑 积 反复吟诵 积累佳句 让学生自由朗读 俯作者思想 把握文 章感情 当堂背诵好的句子或者段落 记 记忆背诵巩固 教师从思想内容 写作特点等方面进行 讲解 总结 以此巩固所学内容 口语交际教学口语交际教学 设境揭 题 激发兴 趣 调动学生内在积极情感 营造说话氛围 激发学生参 与说话欲望 示范引 路 模仿借 鉴 教师示范 学生示范 模仿中运用 指导 说 的方 法 交流实 践 语言交流 演练结合 学生自己 对 子之间 小组 内 面向全班实践互 动 互动评 价 师评生 生 评生 生自 评 评语言 评思 路 评仪态 调动学生参与 听说互动 演 练互动 评价 互动 营造 说 的氛围 习作指导课习作指导课 定 定标拟题 确定本次习作的学习目标 依据目标 学生拟定写作 训练题目 点 思路点拨 指导学生独立地或通过合作交流形式进行审题 选材 立意 布局谋篇 提出写作要求 练 写作训练 学生在规定的时间内完成作品 在保证质量的前提下 提高写作速度 议 修改交流 创造合作学习与交流 相互借鉴和修改 评点的机会 引导学生对自己的作品进行阅读 修改 完善 评 评改指导 教师在学生写作和互批的基础上抽取习作进行批阅 归类 讲评 综合性学习综合性学习 定 确定主题 依据教材内容和学情 让学生自主确定主题 并尊重 学生的选择 策 策划方案 让学生自行策划 制定计划和方案 教师就活动的可 行性做必要的引导 导 指导落实 教师指导并与学生共同参与以使学生保持浓厚的兴趣 评 总结评价 让学生开展自我评价和相互评价 评价的着眼点在于 学习过程
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