五年级语文《草原》教案设计

第 1 页 共 4 页 五年级语文五年级语文 草原草原 教案设计教案设计 草原 这篇课文有很多知识点 那么教师们该 如何安排教学呢 下面 xx 为大家带来了五年级语文 草原 的教案设计 欢迎大家阅读 有创造性地运作 整体 部分 整体 的阅 读教学基本思路 引导学生有创意地阅读 以 读说 式 的课堂交流 培养学生 引经据典 地解读课文 阐述见解的能力 注重学生的课堂语文实践 多方面 训练学生的能力 景 情 理一体解读 读 思 说滚动推进 知识与技能目标 认识本课 4 个生字 会写 14 个生字 过程与方法目标 感情朗读课文 理解课文内容 了解并感受内蒙 古草原的自然风光和民族风情 情感与态度目标 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊 激发了解西 部的兴趣 让学生通过语言文字展开丰富的想象 在脑海中 再现课文中描述的精彩情景 体会句中所含的意思 第 2 页 共 4 页 理解 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 的 意思及表达上的作用 搜集有关草原的风光 资料 学生各自朗读课文后讨论 1 草原在你的印象中是什么样子 要求学生结合 自己在阅读和影视中得到的知识漫谈 2 本篇课文作者写了草原哪些方面的情况 教师 引导归纳 学生发言板书 风光美 人情美 3 课文表现了作者什么样的思想感情 1 指名读第一自然段课文 2 请学生分析本段内部结构 3 抓住两个抒情句的理解 以情感的体会带动对 全段的理解 4 在理解的基础上指导有情感地朗读 使学生进 一步人情人境 1 提问 从这一部分内容的整体上看 它主要写 的是什么内容 2 默读这一部分课文 分析作者按什么顺序写了 几层意思 给每层意思概括出一个小标题 1 指导学习第一层意思 指名朗读课文第二自然段 思考勾画 作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情好客 第 3 页 共 4 页 哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族 性格 学生进一步默读课文 继续思考上述问题 然后 讨论发言 发言运用 读说式 就是在发言个人见 解结合起来 一边引读课文有关语句章节 一边评述 分析 最后归纳本层的中心内容 概括成小标题的形式 在这一层中 蒙族人民的热情豪爽和独特风俗 主要表现在他们迎客的方式上 学生可围绕此点进行 读说 作者在这里用一连串短语短句 生动地描述了 蒙族朋友几十里外驰马带路的情景 2 总结学习这一层课文的过程 读思 勾画 读说 概括 3 依次学习第二部分课文的其他三层意思 运用 在学习第一层时归纳的 读思 勾画 读说 概括 的方法 让学生独立学习意见 在 相见 一段中 需要注意的 也不知道是谁 的手 和 你说你的 我说我的 这些句子 在 款待 一段中 要注意 也不知怎的 就进了蒙古 包 不管喝的是什么 这些句子 在 联欢 一段中 要注意最后两句诗 对这些重点表达作者内 第 4 页 共 4 页 心感受的语句 教师可视学生 读说 的情况 设计 辅助性的问题 帮助学生理解体会 最后一句诗 蒙 汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 各家理解略有分歧 有些理解是 我们在这边疆的草原上倾心交谈 不 知不觉太阳已经偏西了 蒙汉两族人民情谊浓厚真不 忍心就这样分别啊 认为是作者一行恋恋不舍地告 别了草原 我认为这句诗只是一种情感的表达 这里 的 别 不是离开草原的 告别 分别 而是大 家住宿休息的 暂别 因为天色既已向晚 怎么可 能驱车远行离开呢 因此可能是留宿一夜 但双方谈 兴正浓 即使是今晚的暂时分别 明日还要相聚 双 方也不忍离去 可见情谊之深 1 依据板书 讲清作者在这篇文章中借景 借事 抒发情感的写作手法 2 归纳课文