如梦令教学设计（3）

第 1 页 共 6 页 如梦令教学设计 如梦令教学设计 3 3 如梦令教学设计 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 通过学习 想象词所描绘的情景 感悟词人的 快乐心情及对大自然 美好生活的热爱 3 初步了解词的有关知识以及学习词的方法 教学重点 品读字词 想象词境 领悟情感 并能用语言表达 出来 教学难点 有感情地吟诵词 并能吟出 沉醉 的感觉 教学准备 自制 PPT 课件 教学过程 一 话题引入 通读全词 1 了解诗与词的不同 生任意背诵两首以前学过的古诗 出示李清照的词 比较诗与词有什么不同 诗每行字数一样 词不一样 有长有短 读起来的气势不一样 第 2 页 共 6 页 题目的不同 2 认识诗人 李清照 二 初读体会 把词读 胖 1 播放音频 听读 2 自己试读 挑生朗读 3 把词读 胖 根据课件提示的注释 理解词意 试着用自己的 话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思 自由交流 三 深读品味 把词读 瘦 1 我们能不能把这首词读成一个字 看看 这首 词是围绕这里边的哪一个字来写的 小声地读一读 品一品 自由交流 2 围绕 醉 字美读全词 想象画面 醉态一 醺醺沉醉 忘记了回家 常记溪 亭日暮 沉醉不知归路 醉态二 醺醺沉醉 找不到回家路 兴尽 晚回舟 误入藕花深处 你强调了 晚 为什么强调它 喝酒喝了很 长时间 天色晚 看不清 你强调了 深处 说说看 想象一下 放眼 第 3 页 共 6 页 望去 你看到 深深地嗅一下 你会感觉 诗人真的是喝醉了 醉态三 醺醺沉醉 不找回家路 争渡争 渡 惊起一滩鸥鹭 让我们想象一下 视觉上 那时的天空 荷塘 鸥鹭 听觉上 你的耳边萦绕着 深深地闻一闻 沁入心脾的是 皮肤上感受 到的还有 甚至 还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐 想 哦 诗人在这美景中被陶醉了 当我们的感觉这样流动着 交织着 你的心底 弥漫着一种什么情绪 美酒加美景 给了她美丽的心情 这种心情 让 我们读着 看着 也跟着陶醉了 齐背 如梦令 3 你听 播放蔡琴 如梦令 尝试跟着唱 和 四 对照比读 延伸课外 课件出示李清照的另一首词 如梦令 昨夜雨疏 风骤 比较 这两首词有什么相似的地方 生仔细 观察后交流 第 4 页 共 6 页 这就是 如梦令 这种词牌名的词的特点 字数 句式和韵律都是一样的 这首词咱们以后还有机会细 细地品味 五 课后作业 推荐朗读 李清照的 声声慢 走进李清照 了解李清照前后期作品的不同 板书设计 如 梦 令 酒醉 景醉 人醉 如梦令 教后反思 在教学 如梦令 一课时 我认真研读了 语文 课程标准 中对古诗词的教学建议 阅读诗歌 大 体把握诗意 想象诗歌描述的情景 体会诗歌的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 所以 我用了以下方法 一 诗与词的对比 在课堂开始 我先让学生了解了诗与词的不同 从而更好的认识词 学习词 二 朗读全词 读出节奏 诗词具有音律美 读来抑扬顿挫 通过配乐配图 范读 再让学生自读 指名读等方式 使学生能读出 第 5 页 共 6 页 词的节奏 初步了解词的情感 三 结合注解理解内容 古诗词的教学 最忌逐句串讲 由于这首词的意 思浅白 贴近生活 学生易于理解 再加上学生课前 已经预习过 因此 教学时我充分发挥学生的学习主 动性 首先让学生在注释的帮助下 把这首词的大概 意思读明白 接着全班交流 请学生说说哪些句子的 意思 让学生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容 而作者却只用 33 个字就把一次郊游的经历写清楚了 感悟古诗词语言的凝练 含蓄 四 把握重点品味语言 教学时先让学生自己品读 发现哪个词最能概括 表达词的意境 并联系词的内容说出自己的体会 要 求学生不仅要感悟哪个词用得好 还要说明为什么好 具体表现在哪里 在尊重学生独特体验的基础上 我再结合自身对 文本解读 引导紧扣词眼 欣赏 醉 字 分析词 人陶醉在哪些美景中 因何陶醉 并感悟 醉 字和 整首词意的关联 以及作者为何对那日的情景念念不 忘 进而体会语言运用的精炼 巧妙 进一步感悟词 的意境 情感 像这样凭借情境 让学生咀嚼诗句 品味诗句的语言的丰富内涵和情味 学生就有了很具 第 6 页 共 6 页 体的感受调适 此时鼓励学生把这首词背下来 于永 正曾这样说过 谁拥有语言 谁就拥有了智慧 好的 古诗文 好的现代文一定要背 不背不记就不是学语 文 在这节课上 学生轻松愉快地学了这首词