研修活动方案设计 (5)

我心中的语文我心中的语文 透过开满鲜花的名师课堂 一 策划缘起 随着新课改的推进 历来活跃的初中语文界呈现出百家争鸣的态势 新的课堂 教学风格和流派纷纷涌现 王崧舟等各派名师脱颖而出 成为初中语文课改中 的代表人物 他们在全国各地的课堂教学展示 受到一线教师的热烈欢迎和关 注 并成为一线老师揣摩 仿效的范本 物极必反 高度仿效容易造成盲目崇 拜 让语文课堂陷入 跟风态 流行秀 的误区 也容易使部分教师忽视自 我审视语文课堂能力的培养 忽视自己教学思想的生成 忽视对 家常课 的 兴趣和打磨 作为一线老师 如何研究和学习诸多名家的教学艺术 如何将研 习为己所用 可能是基层老师最需要的学习能力 因此 我们在 青年教师成 长联盟 中策划了以研习名师课堂教学为主题的教研沙龙活动 组织青年教师 在观摩分析名师课堂实录与片断中理解与质疑 修矫与丰盈自己的语文课堂教 学理念和行为 这一活动我们起名为 我心中的语文 透过开满鲜花的名 师课堂 二 活动策划 一 前期准备 一个月 一 前期准备 一个月 活活 动动 活动任务活动任务思考任务思考任务研习资源研习资源 课 堂 观 摩 观摩 1 2 节的 经典课堂教学 光盘 重点揣 摩 1 你更欣赏哪几位名 师的教学风格和理念 为 什么 2 你有什么疑惑 什 么感受 实 录 研 读 选择自己感受 深刻的课文 对名师课堂实 录进行比照式 研读 1 同样的课文 名师 设计主要差别在哪 2 透过文字 你感受 到他们教学理念的差异在 哪里 课堂教学实录 二 研究与分析 二 研究与分析 第一次沙龙第一次沙龙 2 3 小时 主要项主要项 目目 活动任务活动任务思考任务思考任务 走近名走近名 师师 自由发言 谈谈自己在学习名师课堂实 录 课堂教学光盘中的感受 分析教学 艺术风格 名师自名师自 白白 罗列梳理四大名师的语文观及追求的语 文课堂教学风格 王崧舟 诗意语文 精致 和谐 大气 开放 窦桂梅 主题教学法 语文课的 三 个超越 孙双金 情智语文 小脸通红 小 眼发光 小手直举 小嘴常开 的好课 观 薛法根 清新朴实 1 你怎么看四位名师 对语文课堂教学的诠释 2 你认为谁的观点最 接近你的理想课堂 名段赏名段赏 析析 观摩最能反映四位名师教学风格的课堂 教学录像片段 每个片段 5 10 分钟 并交流 片段 薛法根 爱如茉莉 学生说自己周 围的爱情 片段 1 对这些最经典又最 富争议的课堂教学片段 你怎么看 2 联系在 前期准备 中感受到的名师对同一个 课的不同处理 谈谈你对 各位名师的经典手法 课 堂操作技术的理解 他山有他山有 石石 屏幕阅读小语教学评论专家 著名教育 网站 人教论坛 和 教育在线 的知 名网友 普通老师关于四位名师的较有 代表性的评价和观点 1 你觉得这些观点是 否有道理 为什么 2 选择自己感兴趣的 一个话题 同向或异向发 表你的观点 三 论坛式交流 三 论坛式交流 第二次沙龙第二次沙龙 2 小时 主要项目主要项目活动任务活动任务思考任务思考任务 原点叩问原点叩问自由发言 谈谈在研习过程中深 入认识的语文教学观 教学设计 原点 经典反哺经典反哺 联系新课程标准 重新回读古今 中外著名教育家的教学观点 至 理名言 如孔子 苏霍姆林斯基 叶圣陶等的观点 1 语文教学的原点在哪里 2 语文课的终极目标是什么 3 语文课堂教学设计 最重要 的应该把握住什么 透视课堂透视课堂 深入探究 透视名师开满鲜花的 课堂 透视名师娴熟的课堂技术 分析名师课堂存在的语文课的本 真意义与魅力 1 名师的课有没有紧叩语文教 学的原点 2 一线教师如何看 课 关注的是教师的才情 学生 的表现 还是师生生命在课堂上 的发展力度 生成观点生成观点 概括自己在一个多月的研习中的 心得体会与观念提升 交流自己 对于建构新的语文教学观的思考 和操作设想 1 打算吸纳名师的哪些先进理 念 经典手法 娴熟技术 使自 己的家常课更富生机 2 我的语文教学观是什么 根 据自己的气质 认识和情趣 如 何提升认识 丰厚底蕴 建构自 己心中的语文 四 后续研究与展示交流 四 后续研究与展示交流 一个月 1 要求 联盟成员 思考 我心中的语文 写一篇论文或随笔 2 思考 我心中的语文 设计一堂体现自己语文观的家常课 向本校同行公 开 并陈述自己教学设计的基本思路 三 策划意图 任何名师的成功必有其常人所不能到的诀窍与发轫之处 一味地模仿名师的课 堂 站在技术层面上演练名师的经典手法 实际上是对初中语文课堂教学的肤 浅解析 要想以此来提升教师自身专业水平 促进学生语文素养的综合发展 更是缘木求鱼 事倍而功半 为了促进一线教师站在比较客观的立场上审视名师的语文课堂 碰撞 放飞最 终激发自己对语文课堂的理想 我们策划了这次沙龙式的校本教研 主要基于 以下三点思考 1 改革教研 改革教研 校本教研 研的是什么 为什么传统的教研缺乏真正推动教师教育教学行为改 进的功效呢 我们首先要打破以往以听骨干教师 权威教师专题发言为主的常 态教研形式 营造了一种 开放 民主 争鸣 碰撞 的教研氛围 将教研活 动变成一个 长作业 从准备到后续研究 历时数月 争取深入有效 让教 研活动中教师有 活 有 动 每一位教师都能在沙龙研讨中生成观点和问题 并能有参与与发表见解的机会 让教研活动 动而不散 通过前期准备与研 讨过程中的 任务导引 扣近教师的需要和可能的 发展区 让教研活动 余味绕梁 重视后续研究环节 关注教师理念和行为的跟进 2 解构表象 解构表象 一线教师看课看什么 看整体 看亮点 名师对同一个课的不同设计 最经典 的名课名段 其实就是其不同的教学理念和设计关注的全面体现 这既是名师 风格的淋漓展示 换个角度 也是名师风格局限性的体现 比如同样的 秋天 的怀念 有人评价是 华美丰赡 精致和谐 也有人批判是 看上去很美 的课堂 认为是 滋长了语文课矫情 煽情之风 只有解构 开满鲜花 的名师课堂表象 揣摩名师精彩的课堂技术操作背后的思想和理念 才能不断 自我叩问语文课堂的真谛和原点 让自己的语文教学始终站在以学生生命发展 为终极目标的阵地上 这就是 名段赏析 和 实录研读 等思考载体碰 撞出的灿烂的思维火花 3 观点生成 观点生成 帕斯卡尔说 人是一根芦苇 却是一根能思想的芦苇 人全部的尊严在于思想 上 一切研讨和学习的最终目的都是为了提升自己的认识和思考 从而促进行 为的跟进和改善 一个有理想的语文教师应该有自己的好课观 优课观 更应 该有如何上好 家常课 平常课 的神圣责任感 使命感 因为这是绝大 部分一线教师终身耕耘的热土 因此 我们引进 他山有石 中相关专家和人 士对名师课堂的不同争鸣和深刻论述 姑且不论是不是完全正确 我们重温久 被推崇的古今教育真理 都是为教师们搭建一个学习名师又反诘名师的平台 更是引导教师们的思