诗词曲五首教案带模版

新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 1 轵城实验中学新语文 三段式 课堂教学案 课题25 诗词曲五首备课时间2 月 23 日 课型新授课课时三课时主 备 人史佩霞 一 自主学习 挑战文本一 自主学习 挑战文本 1 课前 3 分钟演讲 2 课前起跑线 字词检测 字音 烂柯人 长精神 折戟 干戈寥落 宫阙 低绮户 婵娟 意踌躇 3 出示学习目标 教学目标 1 解五首诗的作者生平及相关的背景知识 2 了解五首诗的思想内容 体会诗人的思想感情 3 反复读诵 体会五首诗的艺术特色及语言风格 4 背诵并默写五首诗 教学重点 1 了解五首诗的思想内容 体会诗人的思想感情 2 背诵并默写五首诗 难点 反复读诵 体会五首诗的艺术特色及语言风格 教学方法 诵读法 品读法 教学过程 第一课时 预习五首古诗词曲 疏通字词 阅读课下注释 了解作者及写作背景 一 导入 中国是一个诗的国度 诗的历史源远流长 名家辈出 名篇佳作卷帙浩 繁 在中华文明中蔚为壮观 今天 我们学习诗词曲五首 让我们漫步于古 诗苑 接受一次美的洗礼 二 质疑解惑 解读文本 合作使人快乐 探究使人聪明 一 学习 酬乐天杨州初逢席上见赠 1 齐读古诗 2 老师范读 学生注意其节奏 重音 补补充充调调整 整 新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 2 3 回顾刘禹锡作品特点 陋室铭 斯是陋室 惟吾德馨 何 陋之有 秋日 我言秋日胜春朝 可见刘禹锡的作品风格是什 么 4 了解本诗写作背景 敬宗宝历二年 826 冬 刘禹锡罢和州刺史后 回归洛阳 途经扬州 与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢 相同的经历遭遇 使两人有了共同的 语言 席间 白居易把箸击盘吟诗一首 为刘禹锡的长期被贬鸣不平 刘禹 锡回忆往事 感慨万千 因此 写了这首诗 以答谢白居易 酬 这里是酬 谢的意思 5 再读本诗 师生共同读品诗句 巴山 置身 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不 平 而是通过 凄凉地 和 弃置身 这些富有感情色彩的字句的渲染 让 读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中 感觉到诗人抑制已久的愤激 心情 具有较强的艺术感染力 怀旧 柯人 此处作者用了两个典故 表达了诗人对受害的战友 王叔文等的悼念 抒发诗人对岁月流逝 人事变迁的感叹 沉舟 木春 本是刘禹锡感叹身世的愤激之语 由于它客观上包 含着新陈代谢的自然规律 其意义就不仅局限于诗人的身世之感了 表达的 哲理是 没落的事物就让它没落吧 新生的事物必然要发展起来 社会在前 进 前景无限美好的道理 今日 精神 点睛之笔 长精神 三字 含义深刻 表现了诗 人意志不衰 坚韧不拔的气概 6 再读 或背 全诗 二 学习 赤壁 1 赤壁 开头为什么从一把很不起眼的折戟写起 这样写有何作用 明确 这一把折戟与古代战争有联系 很自然地引起后文对历史的咏 叹 2 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句 这二句议论感慨抒发了作者 怎样的思想感情 明确 这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟 诗人慨叹历史上 英雄成名的机遇 是因为他自己生不逢时 有政治军事才能而不得一展 它 似乎还有一层意思 只要有机遇 相信自己总会有所作为 显示出一种逼人 的英气 第二课时第二课时 补补充充调调整 整 新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 3 三 学习 过零丁洋 思考探究 1 这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事 2 颔联上下两句有何联系 都运用了什么修辞手法 3 颈联中的 惶恐 零丁 有双层含义 请谈谈有哪两层含义 4 尾联是千古传诵的名句 抒发了作者怎样的思想感情 5 请同学们谈谈中国历史上 留取丹心照汗青 的事例 明确 本诗是一首怀诗 这首诗的首联回顾作者一生的经历 颔联感怀 国破家亡 首颔两联共表达了作者多国破家亡的深挚沉痛 颈联语意双关 追忆过去的同时感叹眼前的处境 触景生情 表达了作者的悲愤忧郁之情 尾联则以死名志 激情慷慨 整首诗将文天祥的爱国之情表达的淋漓尽致 文天祥可谓丹心垂史 映照千古 四 学习 山坡羊 潼关怀古 1 了解作者 张养浩 1270 1329 字希孟 号云庄 济南人 元代著名散曲家 上 自儒家经典 下至诸子百家 唐诗 宋词 笔记小说 无所不读 又诗赋 文章无所不能 尤长于散曲 他隐居济南云庄 8 年期间 创作了大量诗文散 曲 其作品流传下来的有散曲小令 160 多首 诗近 400 首 各类文近百篇 2 介绍 曲 到了元代 另一种新兴的体裁是曲 曲大致分为两种 一种是戏曲 另 一种是散曲 散曲没有动作 说白 便于清唱 包括套曲和小令 套曲由若 干曲子组成 小令以一支曲子为独立单位 小令以一支为限 如果两三支合 为一个单位 叫做带过曲 课题的 天净沙 山坡羊 都是标有题目的小 令 3 对曲内容的理解以及作者思想感情的体会 1 这首曲划分为几个层次 明确 两个 上阕忆古 下阕抒发感慨 2 这首曲表达了作者怎样的思想感情 结合后两句来理解 明确 兴 百姓苦 亡 百姓苦 表达了作者对劳动人民困苦生活 的同情 3 你认为文中哪些地方用字用得好 试说明理由 明确 聚 怒 两字 不但写尽了潼关地势的险峻 而且在 聚 和 怒 的动态意象中 暗含着一幅千军聚集 万马怒吼的朝代争斗的历史 补补充充调调整 整 新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 4 画卷 因此开头三句可视为一种历史 空间 的制造和历史 意象 的再现 望西都 引起怀古之兴 意踌躇 陷入历史的沉湎之中 群雄逐 鹿 朝代迭替 霸秦强汉 转眼焦土 4 读背全曲 第三课时第三课时 教学要点 学习 明月几时有 1 放录音歌曲 明月几时有 2 齐读整首词 3 了解写作背景 词前小序说 丙辰中秋 欢饮达旦 大醉 作此篇 兼怀子由 可 见 此词作于丙辰年 即宋神宗熙宁九年 1076 此时作者在密州 今山 东诸城 太守任上 政治上失意 与弟苏辙也已七年不见 中秋对月 心情 抑郁惆怅 怀念手足兄弟 是很自然的 词的上片极写作者在 天上 人 间 的徘徊 矛盾 下片写对月怀人 以积极乐观的旷达情怀作结 4 品析词句 明月几时有 把酒问青天 陡然发问 把作者对宇宙和人生的疑惑 端了出来 也显露出词人对明月的赞美和向往 紧承这一问 又有了下一问 不知天上宫阙 今夕是何年 对宇宙和人生的哲理思考更进了一步 对 明月的赞美向往之情 也更深了 当然产生乘风归去的念头 上天而说 归 去 因为作者把美好皎洁的月亮看作自己精神的家园 然而真要仙去 词 人又有些犹豫了 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 作者的遐想愈来愈飘渺 而终不忍弃绝人世 起舞弄清影 何似在人间 飞天探月 出尘之思 终于让位于对人间生活的热爱 下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写 仍然写月 写月光的移 动和月下的不眠之人 不应有恨 何事长向别时圆 这一问 转入了抒 发怀人之情 好像是对月有怨怼之意 其实是写亲人不能团聚的惆怅 人 有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 宕开一笔来说 表现了词人由 心中有所郁结 到心胸开阔 作达观之想的心理变化 最后 水到渠成地唱 出了 但愿人长久 千里共婵娟 的放达宽慰之语 全词乐