沪教版二年级下册《小毛虫》说课稿

第 1 页 共 4 页 沪教版二年级下册沪教版二年级下册 小毛虫小毛虫 说课稿说课稿 一 说教材 小毛虫 是意大利的著名艺术家达 芬奇写的 文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程 从而告诉人们 自然界的一切事物都将按照自己的规 律发展 课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的 貌不惊人及行动的迟缓 到小毛虫并不因此而悲观失 望 而是尽心竭力地做自己该做的事情 最后一节作 者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴 蝶 二 说学生 本班学生口头表达能力并不很强 可能是由于女 孩多的缘故 三 说教学设计 小学语文新课程标准 指出 语文课程丰富的 人文内涵对人们精神领域的影响是深广的 学生对语 文材料的反应又往往是多元的 应该重视语文的熏陶 感染作用 注意教学内容的价值取向 同时也应尊重 学生在学习过程中的独特体验 在二期课改小学语文新教材中 还强调了要大力 第 2 页 共 4 页 培养学生的想象力 它贯穿于教材的各个部分 也渗 透于教学的全过程 课后练习中有 说一说 及 听 说活动 都集中反应了启发学生想像的教材编写意 图 作为课堂教学设计者 启发想像 在表达中加 强词句的理解和积累 明确这一目标 强化这一意 识 是正确把握新教材教学目标 也是积极探索 实 践 小学语文新课程标准 的基础 小毛虫 这篇课文词句优美 语言描写生动 想像说话练习的设计 正是希望通过学生们各种形式 的反复阅读 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深对文字的理解和体验 使之有所感悟和思考 并 让学生以课文的内容为依据 进行符合故事发展逻辑 的推想 借助 小蜜蜂飞过来 对小毛虫说 小蚂蚁跑过来 对小毛虫说 的句式训练 启发学生的想像 让学生在表 达中加强对词句的理解和积累 在实际的教学过程中 学生们由于课前导入中有 对课文预习情况的交流 在对课文整体把握 小毛虫 最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶 的思维定势干扰 下 忽视了 可怜的小毛虫被抛弃在一旁 的语言涵 义 使教学过程出现了短暂的停顿 但也正是这意外 的停顿让我感受到了学生对事物独特的体验和理解 第 3 页 共 4 页 对小毛虫表现出善良 富于同情心 珍视他们对小 毛虫表现出来的关怀 并同时通过关键词语 被抛弃 的点拨 以读代讲 引导他们以不同的角度拓展思维 想像 最终使进一步提高阅读的质量 感悟小毛虫 刚出生时与其它昆虫对比其貌不扬 行动笨拙 的 教学目标得以实现 教材中诸多的名家名篇 提供给了学生们很宽广 的思维 想像的空间 只要我们教师真正重视语文课 程丰富的人文内涵对学生良好道德情操 精神领域的 影响 正视学生对语文材料的反应存在着多元的倾向 只要善加引导 学生们必能从中不断进步 获益良多 教学设计说明 小毛虫 是二期课改语文新教材二年级第四单 元中的一课 根据教材要求 二年级的教学重心应完 成从识字向阅读的过渡 本单元阅读的主目标是读短 文理解词句 重在引导学生通过查阅工具书 联系上 下文等理解有关词句在文中的意思 在教学本课时 学习的重点放在引导学生认真读课文上 学习边读 边思 通过与文本的对话 与老师 伙伴间的交流从 而理解一些关键词 句 增强对文章的感悟 课文 1 2 节通过对比学习加深词句理解 如 第 4 页 共 4 页 通过图片 音乐的渲染帮助学生理解 欢歌曼舞 的 意思 以欢快 轻松的朗读体会 各种昆虫 美好 生活 通过对描写小毛虫句子的反复朗读 边读边思 小毛虫给你留下什么印象 抓住 九牛二虎之力 才挪动一点点 像是周游了整个世界 理解 笨拙 的意思 进一步体会小毛虫的 可怜 这 时 学生内心的感受就会自然体现在低沉 缓慢的朗 读中 课文 3 4 5 节是本文的重点段落 文