如何培养小学生的阅读能力

如何培养小学生的阅读能力如何培养小学生的阅读能力 在长期的教学实践中 我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好 而且学的轻松 阅读能力差的学生多数成绩上不去 学的还挺苦 因此 我在教学时格外重视学生阅 读能力的培养 阅读能力有那些呢 1 认读能力 认读不是孤立的读出字音 也伴随着初步的理解 认读时 必须要逐字 逐句的读 朗读要读准字音 默读要看清楚每个字每个词 2 理解能力 它是阅读能力中最基本的成分 较好的阅读能力 不仅指能顺利的读 而且能较充分地 正确的把握阅读材料的中心 学生往往偏重对阅读材料表面含义的 理解 而忽视阅读的真正目的 因此 要教儿童逐步获得理解字 词 句 篇的能力 和初步分析 综合 抽象 概括的阅读能力 3 感受能力 在教学中 常常会发现学生简单的说 我喜欢这篇课文或者我讨厌这本 书 这些情感的流露 在一定程度上反映了他们的 童心 儿童常把自己当成故事 中的主人公 当他读到有关小主人公说的或做的事时 只要他能够理解或认为反映他 自己的思想感情时 就会读的十分起劲 甚至读上数遍 完全被书中的人和事吸引住 了 这时就与书中主人公的感情沟通了 所以教学中要培养学生把文章中的思想感情 转化为自己的思想感情的能力 4 记诵能力 记诵贯穿在朗读 默读和背诵过程中 在朗读和默读时 也有记忆活动 参与 通过熟读 达到背诵 背诵能提高记忆力 加深对课文的理解和感受 同时 背诵也是积累知识的重要方法 那么该如何培养小学生的阅读能力呢 一 激发兴趣 一个人做他感兴趣的工作 他的全部才能可发挥 80 以上 而做他不感兴趣的工作 只能发挥 20 这些告诉我们 兴趣是最好的老师 俄国教育家乌申斯基指出 没 有任何兴趣 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿 兴趣是鼓舞和推动学生 课外阅读的巨大动力 学生有了兴趣 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要 特 别是对于那些初学阅读的学生来说 教师应该大力激发他们的阅读动机 使他们在头 脑中将阅读与乐趣相联系 那么如何激发阅读的兴趣呢 首先 针对学生阅读了大量的读物 希望能得到老师 家长和同学们的认可与赞许 从而满足自己的成就感这一心理特点 我们可以开展一些朗诵 猜谜语 成语接龙 歇后语对接 讲故事比赛 还可以开展一些名人名言交流会 读书心得 读书经验交 流会等活动 让每个学生都有施展自己才能的机会 比如 我在班里开展了一次 读 一本好书 讲故事比赛 参赛同学讲得滔滔不绝 观众听得津津有味 不但增长了知 识 而且大大激发了同学们的阅读兴趣 所以大力开展多样的读书活动 能极大地激 发学生阅读的信心和热情 其次 古诗词是中国文化的瑰宝 它句式整齐 韵律感强 琅琅上口 易读易记 深 受人们喜爱 让学生从小诵读古诗词 不仅有利于发展语言 提高智力 而且能陶冶 情操 培养文字鉴赏力和健康的审美情趣 在平时的诗歌指导时 安排每周背一诗 词 在对每首诗词拓展时 采用 同题异 文 同一题材的诗词 同人异文 同一作者的诗词 同意异文 同一 情感类型的诗词 等途径扩大古诗文的阅读量 在进行诗文感悟时 以感受为主 理 解为辅 主要以诵读的方法 引导学生去美读 去背诵 去想象 让学生能上口 有 滋味就行 古语有云 书读百遍 其意自见 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 等 其 中 见 作 吟 均是有所感悟的表现 也是语感的初步生成 这样积累一 多 语感不断得以积淀 学生的语文素养自然也就形成了 第三 我们还可以根据学校组织的活动 社会关注的热点问题 自办手抄报和手抄小 杂志 这学期 为了了解学生阅读的情况 我们班办了一期以读书为主题的手抄报 学生为了办报 大量阅读了怎样读书的有关知识 然后再对所读知识进行选择 编辑 抄写 插图 还真办出了像模像样的报纸 学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展 览 学生在相互观摩 互相学习比较中 又悟到很多东西 这样的活动每学期可组织 多次 使学生在办报刊的过程中 提高选择及加工信息的能力 二 选好读物 小学生年龄小 阅历浅 阅读时往往带有盲目性 随意性 这样就不能提高阅读的质 量 因此 指导学生选择健康 有益的读物很重要 大量的阅读益处多多 但开卷未必有益 别林斯基说得好 阅读一本不适合自己阅 读的书 比不读还要坏 我们必须学会这样一种本领 选择最有价值 最适合自己所 需要的读物 时下出版物众多 鱼目混珠 所以指导学生正确地选择适合自己的读 物非常重要 l 思想健康 好书 以健康的思想教育人 以感人的事迹鼓舞人 以高尚的情操陶 冶人 以科学的知识丰富人 我们要教育学生读好书 使他们从好书中认识真 善 美 树立正确的审美观 而受年龄 阅历 水平限制 小学生辨别是非的能力还不够 强 所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用 2 因人而异 据有关方面调查 因学生年龄 学段 性别 性格 心理特点等方面 的差异 其阅读兴趣也随之不同 一般来讲 小学低中年级以童话 神话 寓言 民 间故事为主 而高年级学生除故事外还对传记 传奇 惊险小说等感兴趣 可以说进 入了文学期 女生一般喜欢看有故事情节的书 而男孩则对史地 体育 科学等方面 感兴趣 所以教师可以对学生的爱好进行了解 到介绍时就有的放矢了 3 有趣味性 知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力 宇宙的奥秘 诸如地球 的形成 人类的起源 海底世界的趣闻 森林中的动物之王 历史上的人物故事 以 及关于未来世界的科学幻想 都会引起他们认识世界的炽烈欲望 教师要有计划地帮 助学生选择适合他们阅读程度的课外读物 4 注意阅读的广度 鲁迅先生在 给颜黎民的信 中告诫青少年 专看文学书不好 只看一个人的著作也不好 课程标准 要求六年制小学生课外阅读不少于 150 万字 的分量 无疑是我们要注意阅读的广度 在尊重学生个性的基础上 只有广泛地阅读 才能补课堂教学的不足 课本阅读的不足 三 授人以渔 古人授之以渔的道理我们都知道 学生已激发的阅读兴趣要保持 稳定 持久 必须 教给学生读书方法 并养成良好的读书习惯 教师在课堂教学中 应紧紧抓住课文 实行精讲多读 教会学生独立阅读的方法 提 高学生独立阅读的