七年级语文上册 第19课《事物的正确答案不止一个》教案 苏教版

用心 爱心 专心 1 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 教学目的 1 学习做一个富有创造性的人 2 理解本文的中心论点和分论点 3 理解并运用事实论据 4 帮助学生确立理解 事物的正确答案不止一个 的思维方式与创 造性思想 创造 力之间的关系 鼓励学生端正态度 积极投身到创新的洪流中去 重点难点 1 重点 理解本文的中心论点和分论点 2 难点 理解并运用事实论据 教学过程 一 导入 播放 歌曲 春天在哪里 活跃一下气氛 从而为课堂教学打下情感基础 课堂 由课 前的歌曲提问 春天在小朋友的眼睛里有什么 进而提问 在同学们的眼睛里春天是什么 在老人的眼睛里春天是什么 师 有 3 个学生回答了不同的答案 看来生活中事物的标准答案不止一个 真如苏东坡的诗句所云 横看成林侧成峰 远近高低各不同 所以说 每一种事物都可以从不同的角度去观察 观察的角度不同 结论也不相同 二 整体感知 请用你喜欢的方式读课文 思考 1 作者提出了哪几个问题 由此你认为作者的观点是什么 为了使论点有力 作者采用了 什么论证方式 2 用浪线划出引起你思考的警句 并结合自己谈谈会 请组长把小组的共同见解作好记录 学生读书 2 分钟 然后自由交流 4 5 分钟 由组长负责用自己理解的方式做好记录 教 师可以参与到其中的一组中去 二 交流见解 第一题 指导回答问题的思路 问题 观点 论证方式 问题一 创造性思维又有哪些必需的要素呢 观点 1 渊博的学识 2 有探求新事物 活用知识的态度和意识 3 持之以恒地进行各种尝 试的毅力 事实论据 约翰 古登贝尔克的事例 第 8 自然段 罗兰 布歇尔的事例 第 9 自然段 都是从自然科学方面设例 问题二 创造思维是否任何人都具备呢 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢 观点 411 任何人都有创造力 创造的意识在自己的思想里 2 即使是伟大的科学家 发明家也并非是轻而易举的获得灵感 非凡的灵感 往往产生于 这样的过程 关注极其普通 甚至一闪念的想法 并对它反复推敲 逐渐充实而形成的 3 区别一个人是否拥有创造力 主要根据之一是 拥有创造力的人留意自己的细小的想法 事实论据 举例论证 贝多芬 爱因斯坦 莎士比亚 第二题 用心 爱心 专心 2 交流引起你思考的警句 并结合自己谈谈会 教师总结 做一个富有创造性的人 1 经常保持好奇心 不断积累知识 2 不满足于一个答案 而去探求新思路 去运用所得的知识 3 一旦产生小的灵感 相信它的价值 并楔而不舍地把它发展下去 三 创造火花 过渡语 在生活中我们要善于寻求第二种答案 有意识的培养自己的创造力 下面我们就动一动手 来发挥一下自己的创造才能 材料 3 个回形针 一张卡通信纸 在实践中探索回形针的用途 夹书 书签 钓鱼钩 女生的花夹子 当拉链坠 门帘 项链 目的 1 培养学生的创新意识 2 使学生明白事物的正确答案不止一个 四 本文写法上值得我们学习的地方 目的 反思学习过程 学有所得 v 1 充分运用了事实论据和道理论据 有力的证明了论点 事实是证明论点的最有 力的武器 v 2 引用的成语 典故颇多 增加了文章的语言的气势 议论文的语言在该简练 处简练 该生动处生动 原则是始终为论点服务 五 写作实践 下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点 充分运用了事实论据和道理论 据以及一些成语 典故 给文章添加一个自然段 要求是 立意新颖 不流于俗套 紧扣中心 有一定深度 语言简明 150 字左右 学生写作