人教版四年级上册《观潮》说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版四年级上册人教版四年级上册 观潮观潮 说课稿说课稿 观潮 是小学语文人教版第七册第六组文的一 篇精读课文 课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮 来前 潮来时 潮退后的景象 突出了大潮奇特 雄 伟 壮观的特点 我准备用两课时完成教学 今天 我说的是第一课时 教学内容是整体感知课文 理清 文章条理 并深入学习课文第 3 4 自然段 教学目标 1 学习本课生字新词 继续培养学生自学能力 2 了解钱塘江大潮潮来时的情形 受到热爱大自 然的思想教育 3 学习作者有顺序 抓特点的观察方法 培养学 生留心观察周围事物的习惯 4 理解 积累并运用课文中描写潮水的语句 能有感情朗读课文 教学重点 1 学习作者有顺序 抓特点的观察方法 2 领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象 教学难点 领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象 第 2 页 共 4 页 根据课文内容及学生知识能力水平 我选择以下 几种主要教学方法 1 自学阅读和讲授结合法 引导学生参加小组的 合作学习 教师加以点拨 指导 总结 2 演示教学法 让学生观看实景录像 增强体验 3 注重语感训练 以读代讲 读中感悟 领会课 文描绘的潮水壮观景象 1 课前自学 学生根据课文 预习 要求自学 读准字音 理清文章条理 提出疑难问题 2 小组合作学习 让学生把自学收获或问题 在 小组间交流 讨论 在互帮互助中 培养学生的合作 精神 四 程序设计 汇报疏导 理清条理 合作学习是课程改革倡导的比较有效的学习方式 在课前通过小组交流 全班汇报自学情况 能有效反 馈学生课前预习情况 增强课堂教学的针对性 以 学定教 根据学生汇报情况 教师加以点拨疏导 将零碎知识理出头绪 理清文章条理 学会作者的观 察方法 观看录像 增强体验 实践证明 课堂上如能充分调动学生各种感官参 第 3 页 共 4 页 与教学过程 学生的学习效果将是事半功倍 因为活 泼生动的音像能刺激人的多种感官 使人的思维进入 兴奋的最佳状态 从而激发学习兴趣 所以在理清文 章条理之后 通过播放潮来时的实况录像 学生身临 其境 增强感受 同时 教师加以点拨 让学生把此 时最想说的一句话说出来 学生有感而发 为深入学 习课文作了铺垫 体现自主 调动积极性 课堂上学生是主体 只有学生愿学 乐学 才能 真正提高学习的实效 所以 在落实各个环节教学时 要体现自主 突出主体 如在学习 潮来时 这一段 安排学生选择自己最喜欢的句子读给大家听 师生评 价 并引导学生说说感受 这样的教学 能尊重学生 的个性差异 营造民主和谐的氛围 较好地调动学生 的主动性和积极性 训练语感 体会感情 朗读具有移情作用 能激发读者的审美欲望和美 学感受 而 观潮 是一篇以写景为主的散文 文章 语言优美 词语丰富 句子变化错落有致 尤其是潮 来时 气势雄伟 景象壮观 只有让学生多读 才能 使学生更好地体会文章思想感情 落实单元训练目标 所以在教学过程中要让学生充分地读 以读代讲 读 第 4 页 共 4 页 中感悟 读出感情 环节设计从课前整体感知的泛读 到理解课文后的比赛读 表演读 到让学生选择自己 最喜欢的句子读 师生评价读出感情 增强了朗读的 层次性和目的性 通过朗读 使学生更好地感受钱塘 江大潮潮来时的壮观景象 既训练了语感 又让学生 感受到祖国语言文字的美 质疑问难 拓展思维 质疑是学生主动学习的标志 是培养学生创新意 识的重要途径 又是教学信息反馈和交流的重要环节 课堂上 教师应该留给学生一定的空间和时间 如课 前安排课题质疑