人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思

第 1 页 共 11 页 人教版三年级语文上册人教版三年级语文上册 可贵的沉默可贵的沉默 教教 学反思学反思 可贵的沉默 三年级下学期的一篇精读课文 是作者根据自己的一个课堂教学案例改编而来 课文 以课堂教学进程为线索 以师生对话交流为主要形式 以孩子们情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快乐 到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 学习这篇课文的目 的是在深入领会课文内容的基础上 受到关心父母 回报父母之爱的教育 学会关心别人 积累课文中的 优美词语 精彩语段 培养语感 同时为综合性实践 活动的开展奠定基础 在教学设计上 我把本篇课文分为两个课时 第一 课时主要是朗读课文 分析课文 了解生字 第二课 时是会读会写生字 学会组词造句 还有综合性实践 活动 在第一课时 课文学习的重点是学生们情绪的 变化 在处理这个问题上 我主要采用了图文结合的 方法 结合课文中的两幅图片和相关段落句子 在课 件上给他们呈现出来 在找出相关句子之后 让学生 自己提出问题 自己解决 做到把学习的主动权还给 学生 主要采用小组讨论的方式进行 在学生读相关 第 2 页 共 11 页 句子时 指导学生体会到作者的情感 重点是体会到 为什么会是沉默的 沉默又为什么是可贵的 要真正 让学生融入到那个情景中 第二课时 重点是掌握生字生词和综合性实践活 动 字词我做了重点讲解 要求会写的字都在黑板上 做了板书 并且让学生在课上进行了抄写 综合性实 践活动 我把重点放在两个地方 就是让学生讨论如 何才能知道父母的生日和如何给父母过一个有意义的 生日 主要方式是学生小组讨论 小组发言 让学生 成为实践活动的主人 活动结束时 我适当做了一个 总结 告诉学生要真正懂得关心他人 学会回报父母 的爱 讲完这篇课文之后 我也沉默了 这种沉默也是 可贵的 我反思了一下我的教学过程 发现以下不足 一 课件做的不够精细 我注意到了图文结合 但是 这图片和文字结合的比较生硬 不能真正激发起学生 的兴趣 导致课堂效率不高 二 这是一篇实践性操 作性很强的文章 应该把学习和体会的主动权放给学 生 让学生深入到情境中去体会感情 这样学生才会 学的更好 我在这方面做得不好 具体来说就是我提 出了太多的问题 成了我牵着学生的鼻子走 学生跟 着我的思路思考 这样是不好的 也是我今后重点需 第 3 页 共 11 页 要改进的地方 三 没有真正把学生的感情激发出来 在学习课堂气氛变化这一部分时 并没有真正让学生 体会到课文所讲的那种 可贵的沉默 没有真正体 会到孩子有羞愧到主动父母过生日的那种心理和情感 的变化 出现这种问题的原因就是我的课堂情境创设 的不够好 我以后会注意学习改进 四 我只是让学 生明白要回报父母的爱 学会关爱他人 讨论的重点 放在了给父母过生日上 课后经过反思 我认为这样 的情感认识是不深刻的 应该引导学生学会在生活中 的点滴小事上关爱父母 回报父母 并不一定非要给 父母过生日 非要给父母做什么事情 在今后的教学 过程中 我一定认真改正以上的不足和缺点 认真学 习反思 让自己的教学过程更有感染力和教育意义 学会文化知识的同时学会做人的道理 可贵的沉默 是人教版义务教育课程标准语 文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文 本 篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基 础上 受到要关心父母 回报父母之爱的教育 学会 关心别人 课文以教学进程为线索 以师生对话交流 为主要形式 以孩子们的情绪变化为描写的主要内容 由兴奋快乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 抓住人 物的神态 动作进行细致 生动的描述从而再现场景 第 4 页 共 11 页 是本课一个突出的特点 通过反复钻研文本 多方涉 猎 向办公室的师姐请教 我决定利用两课时完成这 课的教学 第一课时学习生字词 整体感知课文 带 学生走进 热闹 感受父母的爱 本节公开课为第 二课时 教学目标为 1 通过联系上下文和生活实际 抓 重点词句理解沉默的可贵 2 能有感情地朗读课文 3 观察课文插图 能抓住孩子们的神态 动作 心理 活动描写沉默的场景 进一步体会他们的心情 4 理 解课文内容 感受父母对自己的爱 初步懂得应该回 报父母的爱 教学重点为理解孩子们的情绪变化 懂 得关心别人是 难点就是体会沉默的可贵 上完这节课让我有如下几点感受 一 教学思路清晰 课堂教学比较流畅 第一环 节是 回顾热闹 设疑导入 通过复习热闹词语 把学生带入上节课的情境 然后复习沉默词语 让学 生主动质疑 从而获得本堂课主要让学生明确的两个 重点问题 即为什么由热闹到沉默 为什么说沉默是 可贵的 学生很容易就能提出这两个问题 我充分利 用这两个重点问题引导学生进行下面的学习 第二个 环节引导学生 寻找对父母的爱 带孩子们走进文 本 入情入境 理解沉默的 可贵 第三个环节是 第 5 页 共 11 页 延伸点题 升华情感 让学生真正懂得沉默的可贵 一堂课下来 感觉整个比较流畅 二 入情入境 指导朗读 新课改要求语文教学 要加强学生进行朗读训练 不但要从朗读技巧上指导 而且要引导学生入情入境 通过让学生抓住描写安静 的词语 让教室里再现 寂然无声 的情境 加上老 师的动情叙述 渲染气氛激发情感 引导学生表达出 思想感情 在学生探究的过程中 我及时引导学生进 行朗读体验 比如 用欢快 高兴 得意的语调读孩 子们兴奋地感受父母的爱的段落 用稍慢 沉重的 语气读孩子们陷入沉思的段落 用稍快 兴奋的语 调读孩子们回报父母的爱的自然段 三 在整堂课中尽量把学生带入文本中 让学生 从自己的角度出发思考问题 为了让学生理解课文 设计了一些补白 帮助学生 比如出示课文插图 让 学生观察孩子们的动作 神态 揣摩他们的心理活动 从而感受孩子们沉默的内涵 四 有点为了完成教学而教学 课堂上生怕完不 成教学任务 各个环节只有蜻蜓点水 当学生思路不 是很清晰时 没有给足时间 还有生怕学生提出奇怪 的问题 自己不能调控 所以也没有放手让学生发问 其实学生对沉默的可贵还是感受不深的 我并没有花 第 6 页 共 11 页 大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题 五 最后小结时 都是教师自己在说 最好引导 学生说 比如采用如下方法 设计句型训练 这一片 沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊 这一片沉默给了 我多大的享受啊 这一片沉默给了孩子们多大的享 受啊 三个填空 让学生总体感受 从而回归课题 可贵的沉默 六 教学的随意性很大 比如最后本来是想让学 生先谈一谈想对父母说的话 然后自己在小结 但结 束却发现时间还比较多 于是就很随意的些自己结课 再让学生写一写对父母想说的话 本意是想让学生回 家把所写的话说给父母听 但学生到下课还没有写完 致使课堂感觉不够完整 一堂课 留下许多遗憾 许多不足 看到自己与 优秀教师的差距 这对自己是无声的鞭策 我要努力 再努力 在一次校本课活动中 我抽签执教了 可贵的沉 默 一课 这是人教版三年级语文第五组的一篇课文 本组课文是围绕 感受人间真情 编排的 可贵的 沉默 讲述了一个贴近生活 令人深思的故事 结束 这节课后 我认真整理了课堂实录 冷静地思考 有 一些感悟和收获 第 7 页 共 11 页 整堂课都是在读文和悟情中进行 通过对重点词 句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的 根源所在 通过读 学生主动理解了沉默的可贵之处 这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及 如何回报父母的爱 学生的反映极其强烈 所谈的内 容极其感人 引起了在场的家长以及全体同学的共鸣 李想 这个平日里从不写作业的孩子 在和妈妈说自 己的心理话时 动情地哭了 为人母的我听到孩子 们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式 我被 深深地感动了 谁说孩子小不懂事 谁说孩子小 不懂事 谁说孩子小不懂感情 谁说孩子小不会善解 人意 会的 懂的 无论是性格内向的还是外向的 无论是善于表达的还是不露声色的 他们全懂 全会 这堂课对我对孩子们都是 可贵 的 可贵的沉默 教学反思 在参加学校组织的这次语文教研活动中 我选择 了 可贵的沉默 这篇课文 选择这课是因为课文所 描述的内容与学生生活实际很贴近 学生理解起来没 有难度 可以在课堂上掀起 再就是这篇课文很感 人 能够点燃学生心中感情的火花 能和文本很好的 接触 和文本融为一体 这学习过程中 我是通过图文结合以及联系学生 第 8 页 共 11 页 实际生活 紧扣文本句子 经过我环环相扣的引导 重难点的突破就水到渠成了 另外整节课注重了语文 学习的工具性与人文性的结合 通过理解词语来透析 句子 从而理解课文内容 在理解词语环节中 抓住 文章重点词语 通过多种方式来理解 如 联系上下 文 换词语等等 让学生掌握这种学习的方法 通过对本课的学习 学生们思想上受到了触动 深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了 我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节 他们有好多话要对父母说 由于整堂课的感情渲染比 较到位 孩子们都留下了感动的泪水 同时我也深深 的被他们所感动 我很欣慰看到孩子们真正领悟到了 要用实际行动回报父母 因为表达爱的方式多种多样 所以最后我设计了一个多样化的作业环节 让他们学 会表达 学会回报 1 温馨调查 2 爱的记录 3 感 恩畅想 本课内容贴近学生生活实际 能真正体会孩子们 的心理的想法 然后再把心中的感受融于课文中 这 是这节课结束后同学们感受最深的一点 我也觉得同 学们就把自己当成了文中的 孩子们 与文章内容产 生共鸣 所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理 整 体感觉教学效果较好 但不足之处还是有的 其一 第 9 页 共 11 页 读课文的形式可以更多样 评价的方式也应多种 其 二 在指导朗读时 教师应明确如何读好 如 通过 体会文中人物的心情 或者观察人物的动作等 其三 在出示图画以后 可以借此让学生进行说话训练 这 可以锻炼学生语言表达能力 激活课堂气氛 所以这 个环节在讲课时处理得草率 其四 我还得加强自身 的学习 可贵的沉默 是人教版义务教育课程标准语文 实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文 本篇 课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础 上 受到要关心父母 回报父母之爱的教育 学会关 心别人 上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学 习氛围的魅力 一 把学习的主动权交还给学生 这是我们 新课改中所经常提到的 但要提醒的是课堂上老师在 调动学生积极性的同时 还必须善于驾驭学生的主动 性并使学生从中得到更大的收获 这节课结束之后 我想了很多很多 平时 上课是老师指到哪就让学生 跟着哪 有时学生脱离轨道马上拉回来 生怕浪费教 学时间 完成不了教学任务 有时又害怕学生造成尴 尬的场面 自己下不了台 有时甚至牵着他们走 今 天这节课反而让我感受到了教学的轻松 学生创造的 第 10 页 共 11 页 火花也在不断闪烁 这很大一个原因就在于我为学生 创设了安全的学习氛围 把学习的主动权交还给了学 生 教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响 相互交流 从而增强师生情感交融 促进学生学习能 力提高的过程 所以 课堂教学中 只有这种良好的 民主的伙伴关系 才能进一步创设和谐 愉快 轻松 的教学氛围 让学生有效地进行学习 如在交流 同 学们为什么沉默时 有同学举手想回答却又答不出 来 可我并去没有指责他 也没有不理他 而是耐心 地请其它同学跟他一起研究 一起讨论 这就还给了 学生学习的充分自由 使他们充分享受到参与的乐不 同意见的乐趣 使思维最大限度地活跃起来 促进了 学生创造力的发挥 二 入情入境 指导朗读 新课改要求语文教学 要加强学生进行朗读训练 不但要从朗读技巧上指导 而且要引导学生入情入境 通过音乐 感恩的心 和 老师的动情叙述 渲染气氛激发情感 引导学生表达 出思想感情 在学生探究的过程中 我及时引导学生 进行朗读体验 比如 用欢快 高兴 得意的语调读 孩子们兴奋地感受父母的爱的段落 用稍慢 沉重的 语气读孩子们陷入沉思的段落 用稍快 兴奋的语调 读孩子们回报父母的爱的自然段 第 11 页 共 11 页 三 在整堂课中尽量把学生带入文本中 让学生 从自己的角度出发思考问题 为了让学生理解课文 设计了一些填空 帮助学生 比如最后设计了 这 一片沉默给了孩子们多大的享受啊 他们懂得了 这 一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊 他们感受到 这一片沉默给了我多大的享受啊 我三个填空 让学 生总体感受 从而回归课题 可贵的沉默 这节课中同学们感悟沉默 要先让学生透过课文