人教版小学语文二年级上册《捞月亮》教学反思

第 1 页 共 8 页 人教版小学语文二年级上册人教版小学语文二年级上册 捞月亮捞月亮 教教 学反思学反思 一 捞月亮 是一篇童话故事 故事中生动有趣的 人物 不仅含有深刻地寓意 而且给人以启迪和智 慧 今天和孩子们一起学习了这篇有趣的课文 我有 了很大的收获 在这节课的教学中我力争做到了以下 几点 1 在愉快的教学氛围中 学生乐学 并积极投 入其中 2 如果学生感到快乐 那么他们就会积极思考 主动参与 所以在这节课上我力争给孩子们创设愉快 的教学氛围 让学生乐学积极投入学习中 课前 让 孩子们在自己的歌声中走入课堂 用孩子们喜欢的看 故事的形式揭示课题 这样极大的激发了学生的学习 兴趣 在揭示课文所讲得道理时 我没有直接给孩子 们说出答案 而是让孩子们在读中自己悟出道理来 这一堂课自始至终孩子们都沉浸在欢乐中 学习兴趣 很高 能积极投入到学习中来 3 在自主 合作 探究中让学生成为学习的主 第 2 页 共 8 页 人 4 新课标积极倡导自主 合作 滩旧的学习方 式 更有利于培养学生的自主学习能力 合作意识 创新意识以及实践能力 于是我在努力在识字教学和 阅读教学中体现这一理念 5 这节课是第二课时的教学 识字教学主要是 检查学生对生字宝宝的掌握情况 我用了开火车之以 游戏形式 让学生在游戏中识字能力进一步提高 在 阅读教学中 我大胆的把时间留给学生 鼓励学生大 胆的度 采用多种形式如 自由读 分角色读 同桌 互读 等多种形式让学生在读中悟 这样学生成了学 习的主人 在重点词句上重点指导朗读 让学生在读 中领悟课文所蕴含的深刻道理 6 我也感觉到这节课中有不足之处 在学生的 朗读指导上唑的不是很到位 在过渡型语言方面有的 话不够简洁明了 有的语言用得不太恰当 需要进一 步加强教学机制 又是对孩子的回答评价没有及时跟 上 在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的 练习 争取有更大进步 二 一位教育学家说 教学一旦触及学生的情绪和意 志领域 触及学生的精神需要 便能发挥其高度有效 第 3 页 共 8 页 的作用 小学生学习的主要动力是来自兴趣 而如 何调动起他们的积极性就成了我每天要面临的问题 一次偶然的机会让我豁然开朗 从此明白了要用情感 珍珠去串兴趣项链这个道理 那是有一天布置家庭作业 我让学生预习 古诗 二首 这课 第二天上课我检查预习情况时 发现同 学们只是按惯例找出课文中的生字 并给生字注了音 简单地把课文看了一遍 至于读课文的作业 绝大多 数学生不会读 读破词 破句 错字 加字掉字的现 象十分普遍 原来 学生只顾完成任务 读课文也只 是带着看故事的心情去看一遍 这样的预习怎么能培 养学生的自学能力 我下课后写了教学反思 找出问 题的关键是我没能调动起孩子们的学习兴趣 没有激 发起他们内心那好比好胜 好奇好动的情感 当然他 们学习的兴趣就调动不起来 在布置下一课 捞月亮 的预习时 我就给同学 们讲明天的语文课上要进行小组竞赛 分别请同学上 讲台当小老师教生字 还要分角色表演这个童话故事 看谁明天能当上 优秀小老师 和 小小表演家 看哪一小组能获胜夺红旗 孩子们一听可就乐坏啦 回家积极做准备 有的不懂就连忙或问家长 有的干 脆就和家长开始练习角色表演了 第二天一上课 我 第 4 页 共 8 页 导入新课后就满怀信心地说 同学们 从你们的神 态中 老师可以看出 大家已经做了充分的准备 下 面我们就来比试比试 谁第一个来当小老师教第一个 生字 刷刷刷 全班同学几乎都举起了小手 我从 中抽了一个平时不爱发言吕思奇同学 没想到 小老 师 站在讲台前 手持教鞭指着生字学着我的样子教 大家 而同学们也都精神饱满地声音响亮地跟着小老 师学习 比我自己亲自讲注意力要集中多了 这中间 我不断用鼓励的目光和提示的语言暗示着她 她先教 读音 再讲结构和偏旁部首 然后说说用什么方法来 记这个字的 最后组一个词 并用这个词造一个句子 她一教完 掌声立刻就响了起来 我马上给她所在的 小组画上了一面小红旗 在下一个环节生字组词时 大家更是争先恐后地抢着说 连课外学会的也都用上 了 真是八仙过海各显神通 因为同音字太多啦 所 以有时孩子说错了 我就及时给予纠正 帮助他们分 辨清楚 这节课同学们积极踊跃发言 小组竞争激烈 在热情洋溢的课堂气氛中高质量高速度地完成了生字 学习任务 接下来我分析课文 带领孩子们有感情地 朗读课文 在朗读中细细感悟每个角色当时的心境 然后 我抽两名同学分别扮演大猴子和小猴子 他们 不但演得很投入 还把课文没有讲完的故事接了下去 第 5 页 共 8 页 自发续演了课文 他们表演时的语气 说话的神态不 时逗得同学们哈哈大笑 此时此刻 我激动地体会到 角色转换产生的新异感能激起孩子们强烈的学习兴趣 使孩子作为一个活生生的人 在角色意识的趋动下 尽情地投入 全面地活动起来 忘我地由 扮演角色 到 进入角色 由教育教学的 被动角色 跃为 主动角色 从而真正成为学习活动的主体 三 在 捞月亮 这节课的教学中我力争做到了以下 几点 如果学生感到快乐 那么他们就会积极思考 主 动参与 所以在这节课上我力争给孩子们创设愉快的 教学氛围 让学生乐学积极投入学习中 课前 让孩 子们在自己的歌声中走入课堂 用孩子们喜欢的看故 事的形式揭示课题 这样极大的激发了学生的学习兴 趣 在揭示课文所讲得道理时 我没有直接给孩子们 说出答案 而是让孩子们在读中自己悟出道理来 这 一堂课自始至终孩子们都沉浸在欢乐中 学习兴趣很 高 能积极投入到学习中来 新课标积极倡导自主 合作 滩旧的学习方式 更有利于培养学生的自主学习能力 合作意识 创新 意识以及实践能力 于是我在努力在识字教学和阅读 第 6 页 共 8 页 教学中体现这一理念 这节课是第二课时的教学 识字教学主要是检查 学生对生字宝宝的掌握情况 我用了开火车之以游戏 形式 让学生在游戏中识字能力进一步提高 在阅读 教学中 我大胆的把时间留给学生 鼓励学生大胆的 度 采用多种形式如 自由读 分角色读 同桌互读 等多种形式让学生在读中悟 这样学生成了学习的主 人 在重点词句上重点指导朗读 让学生在读中领悟 课文所蕴含的深刻道理 我也感觉到这节课中有不足之处 在学生的朗读 指导上唑的不是很到位 在过渡型语言方面有的话不 够简洁明了 有的语言用得不太恰当 需要进一步加 强教学机制 又是对孩子的回答评价没有及时跟上 在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习 争取有更大进步 四 设计是我对突破传统手工教学模式做的一点尝试 与创新 在以往的手工教学中 往往把纯技能 技巧 的要求作为衡量孩子成与否的标尺 孩子们被动地跟 在老师后面去模仿 他们观察到什么 感受到什么 领悟到什么 一切很难找到答案 所以我注重在活动 中以幼儿为主体 充分发挥其主观能动性 创造性 第 7 页 共 8 页 首先手工活动的内容选择要新颖有趣 对于幼儿来说 兴趣爱好是他对一样事物最能坚持的态度 所以要激 发学习兴趣 手工活动以动手为主 这可以给幼儿很 大的探究空间 我抓住孩子喜欢探究 喜欢玩的心理 特点 设计教学方法 找出活动与活动之间的相互联 系 加入了 猴子捞月 的故事这个特定的情境 整 合成富有童趣的美工活动课 其次 在活动中我想帮助和引导孩子进行合作及 如何合作 新课程 积极倡导自主 合作 探究的 学习方式 合作 并不是一张纸几个人来画 一个作 品大家共同完成就是合作 我们应当在让幼儿学会如 何合作 在操作中感受合作的成功与效果 并在其他 的活动中正确 合理的分工合作 所以我在让幼儿分 组竞赛的时候 希望幼儿能在分工进行 但我仅仅用 语言对幼儿进行了提示 可能还需要教师进行更进一 步的引导 这一点还值得我去探讨 研究 最后就是教师要放手课堂 以孩子为主 重视幼 儿对学习方法的研究 引导幼儿以感受 观察 体验 表现等学习方法进行自主学习与合作交流 引