人教版七年级语文下《安塞腰鼓》教学反思

第 1 页 共 7 页 人教版七年级语文下人教版七年级语文下 安塞腰鼓安塞腰鼓 教学反教学反 思思 安塞腰鼓 教学反思 1 针对气势磅礴 力 量雄奇的散文 安塞腰鼓 教学 如果尝试运用上述 教学法 首先必须适当地让学生对作品内容有初步的 整体把握 但是又必须突出重点 所以笔者选取了把 三次反复出现的句子 好一个安塞腰鼓 作为突破 口 请学生自己说出这是作者在反复抒发对安塞腰鼓 的赞叹之情 借此以点带面 替学生先梳理清楚作品 的行文思路 此文实际用每一次出现的 好一个安塞 腰鼓 一句分别对前文作一个小结 而且在每一部分 内容里面作者均是先描写安塞腰鼓表演的壮观场面 然后述说作为观众之一的作者身临其境时随之产生的 丰富联想 最后则是议论 赞美安塞腰鼓 从而帮 助学生深刻理解作品层层递进的情感宣泄的特点 而 且可以让他们在自读自疑过程中集中火力各个击破 安塞腰鼓 教学反思 2 安塞腰鼓 是人 教版七年级下册中的一篇文章 是一篇歌颂激荡的生 命和磅礴的力量的文章 浓墨大笔 抒写饱满的生命 激情 以诗载情 使整个散文呈现出雄奇的诗意美 想 第 2 页 共 7 页 象奇伟 意境雄浑 既是高原生命的热烈颂歌 也是 民族魂魄的诗性礼赞 它以诗一般凝练而又富有动感 的语言 谱写了一曲慷慨昂奋 气壮山河的时代之歌 在组织教学中 我的设计思路是 1 了解腰鼓 看腰鼓表演 激发学生学习兴趣 2 通过朗读课文 赏析语句 来分析课文 感受安塞腰鼓的磅礴气势 3 多元化理解文本主旨 4 观看开发大西北的图片 感受大西北日新月异的变化 从而深入理解课文 在这堂课的教学中 我比较注重以下几点 1 注重文本意识 人文意识 语文是一门有着丰富人文内涵的学科 安塞腰 鼓 是一篇闪现关人文之光的文章 在教学这一课时 我很注重文本 整堂课 大块时间是朗读课文 品味 语句 紧紧围绕课文 朗读精彩的段落 品味自己喜 欢的语句 通过朗读品味 不仅仅是活跃课堂和调动 学生的学习热情 更重要的是 它让学生充分地占有 学习时间 让学生得到充分的语言训练和技能训练 充分地感悟文章的魅力 领略文章情景交融 情理交 融的艺术境界 使学生感受文章中的语言美 音乐美 人物美 情感美 从而培养和提升学生的审美能力 2 注重对话意识 第 3 页 共 7 页 课堂上 我和学生平等对话 除此 我还设计了 读者和文本的对话环节 不同的读者对 安塞腰鼓 主旨不同理解的展示 让学生思考 理解 探究 从 而使学生对文本主旨有多元化的理解 3 注重问题设计 在朗读品味这个环节 我设计的问题是 请找出 你喜欢的语句 并说说喜欢的理由 这个问题一提出 能统领下面一系列的学习活动 学生的学习目的性很 明确 这样的问题是主干性的 在教学多元化探究文 本主旨这一环节 提问 你比较倾向于哪种观点 你 的理由是什么 这个问题的答案不是唯一的 也不是 现存的 而是要学生经过选择 独立思考 组织语言 陈述出来的 这样的问题具有一定的探究性 我也清楚在这堂课的教学中 存在的一些不足之 处 1 注重结果 忽略过程 课堂教学应该是重过程 轻结果的 我在教学时 偏重结果 而忽略了过程 如 有学生赏析 多水的 江南是易碎的玻璃 这句话时 她的答案完美无缺 我很欣然 其实这答案是教学资料上的照本宣科 并 不是她思考的结果 如果 我不沉湎于这个完美的答 案 而提问一下他是怎样理解的这个思考过程 这样 第 4 页 共 7 页 的课堂也许就更实在 更有味 2 问题设计有待推敲 在朗读和品味这个教学环节 我设计的两个问题 是 你认为哪几个段落比较精彩 用你喜欢的方式 读一读 你最喜欢的哪几个句子 说说你的理由 这两个问题其实有重复 一般来说 自己认为最精彩 的句子 往往就是自己最喜欢的句子 应该把两个问 题合并为 哪些段落你最喜欢 用你认为恰当的情绪 和节奏读一读 并说说你喜欢的理由 3 缺乏追问艺术 在品味语句这个教学环节 本应是很出彩的环节 但由于老师缺乏追问的艺术 而平淡了不少 如一个 学生在谈理由时 讲他喜欢这个句子是因为这个句子 运用了排比的修辞手法 老师没有追问排比这种修辞 手法有什么特点 有什么作用 这样课堂就显得浅薄 缺少深度 总之 反思使我清醒 反思使我进步 这堂课的 缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补 不断改进 安塞腰鼓 教学反思 3 安塞腰鼓 是一 篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章 浓墨大笔 抒写饱满的生命激情 以诗载情 使整个散文呈现出 雄奇的诗意美 想象奇伟 意境雄浑 既是高原生命 第 5 页 共 7 页 的热烈颂歌 也是民族魂魄的诗性礼赞 它以诗一般 凝练而又富有动感的语言 谱写了一曲慷慨昂奋 气 壮山河的时代之歌 为了上好这堂课 课前我进行了 精心准备 在设计时 我采用 学 展 练 教学模 式 重点放在了学生的朗读 一 在组织教学中 采用了简约的设计思路 1 了解腰鼓 看腰鼓表演 激发学生学习兴趣 2 通过朗读课文 赏析语句 感受安塞腰鼓的 磅礴气势 二 在教学实施中 借用了多媒体辅助手段 学生对安塞腰鼓是陌生的 在课的开始我首先播 放腰鼓表演的录象 让学生感性认识安塞腰鼓 形象 感受安塞腰鼓的气势磅礴 惊心动魄 在此基础上 再进入文本 这样学生就有一定的情感积淀 三 在教学过程 采用了 学 展 练 教学模 式 在教学过程中 我把整个课堂分成了两个板块 板块一 创设情境 感知 安塞腰鼓 的 好 板 块二 感情朗读 品味 安塞腰鼓 的 美 在每 个板块中都设计了 学 和 展 的环节 在板块一 中 我设计了一个问题 快速浏览课文 找找 好一 第 6 页 共 7 页 个安塞腰鼓 在文中出现几次 组内交流说说好在 哪里 然后在组内交流展示 在这一板块中 学生很 容易找到并做了准确的回答 在板块二中 我也设计 了一个问题 小组有感情朗读课文 品味并读出 安 塞腰鼓 的美 用 美 你看 的句式说出并读出 安塞腰鼓的美 让大家感受到它的美 为了让学生更 好的展示 我还给了学生提示 例如 蓄势待发的后 生美 你看 他们身后是一片高梁地 他们朴实得 就像那片高梁 咝溜溜的南风吹动了高梁叶子 也吹 动了他们的衣衫 他们的神情沉稳而安静 在展示环 节中 各组发挥小组智慧 采用了男女读 引读 齐 读 组间赛读 挑战读 男女生赛读等形式 把安塞 腰鼓的 美 通过朗读展示在大家眼前 练 也是一个很重要的环节 在完成 学 展 环节后 我根据这课语言优美的特点 设计了小练笔 以 好一个韵律绳操 为中心句 以我们的大课间 活动 韵律绳操 为内容对个人或场面进行描写 这 个设计联系学生生活实际