注重积累优化作文

第 1 页 共 7 页 注重积累 优化作文注重积累 优化作文 文章摘要 本文章的主要内容是关于教学 欢迎 您来阅读并提出宝贵意见 摘 要 新课程理念倡导在作文指导中树立大语 文观 带领学生走向自然 走向社会 观察和体验生 活 注重学生的生活积累 同时 要求学生广泛阅读 课外书籍 多读书 读好书 获取间接经验 积累语 言 关键词 积累生活 积累语言 新课程理念倡导在作文指导中树立大语文观 带 领学生走向自然 走向社会 观察和体验生活 注重 学生的生活积累 同时 要求学生广泛阅读课外书籍 多读书 读好书 获取间接经验 积累语言 一 观察和体验 积累生活 正如叶圣陶先生所说 生活如泉源 文章如溪 水 泉源丰富而不枯竭 溪水自然活泼地流个不歇 社会生活是学生作文的源泉 在作文指导中树立大 语文观 带领学生走向自然 走向社会 观察和体验 生活 注重学生的生活积累 有助于学生获取写作的 素材 第 2 页 共 7 页 观察 积累生活 学做生活的有心人 注重培养观察的能力 广泛关注 注意引导学生观察自然 注意日 月星辰的变化 留心山川河流的形态 观察风霜雨雪 的景象 了解鸟兽虫鱼的习性 注意花草树木的生 长 引导学生观察社会生活 了解家乡日新月异 的变化 参观工厂 访问农家 观察学校生活 注 意学校开展的活动 大到开学典礼 运动会 小到主 题班会 同学的课堂发言 观察家庭生活 留心家 里今天来了什么客人 爸爸又卖了什么新电器 妈妈 又添了什么新衣服 家里人的言谈举止 明确要求 学生观察前 要提出观察要求 学 生观察时要进行相应指导 学生观察后要写观察日记 要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯 观 察是一种复杂的多侧面活动 不能单用眼睛 要耳 口 手 脑并用 还要做生活中的有心人 细心指导 观察日记是把每天观察到事 人 景 物选取自己认为重要的 有价值的东西记录下来 不拘长短 不拘内容形式 事要重点记下事情的起因 经过 结果 人要重点记下人物的动作 语言 神态 景要重点记下景物形状 颜色 大小 动 静特点 物要重点记下物件的外形和结构 用途与功能 每 第 3 页 共 7 页 则观察日记都要写下观察的时间 地点 尽可能的记 下自己的感受 2 学习有顺序地观察 养成观察的好习惯 观察是人们认识事物的第一步 如果学生对身边 的事物缺乏直观感性的认识 就让他们去描写 去评 论无疑是很难的 对三年级的小学生来说 只有亲身 去接触事物 仔细的观察事物 才能获得真实 深刻 细致的第一手资料 写作时才有话可写 写出的文章 也比较真实生动 例如 学习描写一种水果 可以在 学 石榴 这篇课文时 让学生看关于石榴园的资料 图片 使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了 解 对石榴花的色彩 形态 石榴子儿的形状等有一 个感性的认识 并拿出实物让学生观察 品尝 加深 印象 这样不仅有利于学生对课文的理解 也在潜移 默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法 到了正 式写作时 再请学生拿出自己喜爱的水果 让他们说 说应从哪些方面观察 就比较容易了 这时 教师应 趁热打铁 引导学生有顺序的观察和了解水果的外形 色泽 味道 吃法等等 激发学生的观察兴趣 并使 他们懂得观察的重要性 逐步养成细致观察的好习惯 学生通过观察 积累了大量的素材 写起作文就不会 觉得难了 第 4 页 共 7 页 体验 引发学生的创作情感 小学生作文要求内容具体 情感真实 满足自我 表达的需要 但是小学生作文还有一个重要的作用就 是与人交流 这就要求作者有读者意识 语言必须流 畅 言之有序 有感染力 因此 我们必须在各种单 项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧 所谓积 累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训 练 让学生掌握一些表达思想的方法 它包括语言表 达的技巧 篇章结构的技巧 选材立意的技巧 在阅 读教学中教师可以结合学生学习的内容 进行片断训 练 如进行总分式 并列式的语序结构训练 进行仿 写拟人句 排比句 比喻句的语言感染力训练 借鉴 课文的表达方式进行人物的动作 语言 外貌 神态 的描写训练 还可以对课文进行扩写 缩写 续写 改写 可以练习各种形式的开头结尾 可以结合相关 课文练习写景 状物的写作顺序 可以联系课文的题 目分析作者的选材 立意的目的 在进行片断训练的 同时还可以训练学生的思维能力和想象能力 进行多 向思维 逆向思维等思维技巧的训练 鼓励学生写童 话式 畅想式 科幻式作文 提高学生对社会生活的 认识水平 情以物迁 辞以情发 有感情的作文才显充 第 5 页 共 7 页 实 才有内涵 教师还要善于引发学生的创作情感 教师应站在学生的角度 走近学生的生活去了解学生 的个性特点 兴趣爱好 困惑等等 比如可以出一个 说说我的心里话 或是 我最想说的话 之类的作 文题 让学生倾诉他们的喜悦 忧伤 委屈 建议 感想 让学生产生沟通的欲望 需要和热情 每 次作文都要引导学生生发感情 真实的写作 有时教 师也可以因势利导 利用学生的某些疑问或好奇心理 来完成一篇作文 比如学完了 三袋麦子 学生觉 得写童话并不难 很多人跃跃欲试 就可以让学生去 改编课文 或续写课文 这样写出的作文 真切生动 充满感情 二 广泛阅读 积累语言 不积跬步 无以致千里 量的积累才有可能 导致质的提升 夫人之立言 因字而生句 积句而 成章 积章而成篇 这告诉我们写好文章必须有丰 富的语言积累 只有语言积累丰厚了 才有可能文思 如泉 笔下生花 1 任务性积累 没有大量的语言积累 学生是无 法写好作文的 而三年级的学生大多缺乏自觉性 只 有不断的鼓励和督促 才能帮助他们积累语言 提高 语言的储备量 可以布置学生每天摘抄好词好句 定 第 6 页 共 7 页 期检查 课外向学生介绍一些名言 古诗词 儿童诗 歌 要求他们熟读成诵 并学习运用 2 趣味性积累 在班队课 体活课 放心班时 开展读书交流会 朗诵比赛 文学知识竞赛 成语接 龙等有趣有益的活动 提高学生自觉积累的兴趣和积 极性 加深他们对语言本身及其应用的印象 3 自主性积累 除了让学生多进行课外阅读之外 还应督促他们养成良好的自觉学习习惯 从生活中去 领悟 去积累 引导他们掌握更多的学习方法 比如 从互联网上查阅资料 做实验 咨询别人 在旅游或 外出时留心观察并做记录等等 这样既丰富了学生的 见闻 又帮助他们获取了真实生动 记忆深刻的素材 这样经过长期的积累和内化 学生写作的语言资料库 不断丰富完善了 写作时遇到的障碍就会大大减少 作文也能生动起来 苟子在 劝学 中说 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江河 叶圣陶先生也说过 写 东西靠平时的积累 不但著作家 文学家是这样 练 习作文的小学生也是这样 小学生今天作某一篇文 其实就是综合地表现他今