注重基础着眼能力——评1995年全国高考语文试题

第 1 页 共 7 页 注重基础着眼能力注重基础着眼能力 评评 19951995 年全国高考年全国高考 语文试题语文试题 1995 年高考语文试题和 1994 年高考语文试题相 比 虽然试卷的编排体例上有所变化 但命题的指导 思想基 本没有变 试题没有在 新颖 上下功夫 而是 注重选拔和导向的双重功能 力求在平淡中显本色 稳定中见 规范 纵观全卷 1995 年高考语文试题具有以 下特点 一 重视基础 覆盖面宽 除作文外 1995 语文试题 31 道题中 约有半数 的题目是考基础知识的 内容包括了语音 字形 词 义 词 语选用 成语使用 标点符号 语句衔接 语病 修改 文学常识 文化常识等最基本的语文知识 具 有较宽的 覆盖面 今年语文试卷的第 1 题和第 2 题考查词语的形 音 义 这是语言学习的最基本的内容 在语言交际 第 2 页 共 7 页 中也最 容易出现失误 如读错音 写错字 解错义等 这类题年年都考 往年只有一道 今年分作两道 足 见对基础 的重视 考基础知识的题目还有第 5 题的标点符号的使用 第 8 题对作家 作品的表述 第 9 题对诗所涉及人物 的判断 第 10 题对人物称谓的解说 第 29 题对名句的默 写等 这些试题重在对基本的语文知识的识记 重在 对语言材 料的积累 只要有一定的知识基础 答题就没有 问题 第 3 题是让考生结合语境选择近义词 这道题看 似容易 但因为选项中的词语或同音 或同义 没有 一定的 基础很难确立答案 解答这道题首先要明确词义 懂得结合语境辨析词义的同异才能选择正确答案 这 道题属 于语言运用题 能够反映学生建立在基础知识之 上在一定范围内所蕴含的潜在能力 除第 3 题外 这 类题还包括 第 3 页 共 7 页 第 4 题的成语使用 第 6 题的语句衔接 第 7 题 的病句修改等 它们既重视知识 又强调运用 既着 眼于基础 又 注重基础上蕴含的能力 这种试题无疑对中学的 语文教学将会产生良好的导向作用 1995 高考语文试题中的文言文阅读也是着眼于 基础的 文言文阅读材料讲的是郑母教子为官清正的 故事 选材注重了思想性 弘扬着民族的传统美德 命 题考查涉及了实词词义 句意理解 文意理解等常规 内容 紧 紧扣住了 考试说明 中 能够阅读浅近文言文 的要求 二 加强了语文能力的考查 语文能力是多方面的 主要包括对语言材料的感 悟能力 语言的应用能力和对语言材料的分析 概括 能力 等 1995 高考语文试题涉及了这些能力的考查 第 11 题是一道文学鉴赏题 要求选出对李清照 如梦令 一词分析不当的一项 这道题考查对语言 材料的 第 4 页 共 7 页 感悟能力 考生须借助已有的经验 通过比较 分析 感受词的主旨和意象才能作出判断 这道题启 示我们 感悟能力的培养要重视丰富 积累语言材料 这 既是理解的基础 也是能力形成的关键 第 30 31 题侧重于语言运用能力的考查 第 30 题对一张便条作修改 主要是从语言运用是否得体出 发 便 条不同于正规的文函而注重于口语的运用 修改 只需要将便条中的 光临 决定 磋商 等 不得体的 书面用语换为口语即可 第 31 题是一道很具综合性的题目 它要求选用 表内提供的资料 就某地区女职工增长人数及增长率 用列 数字 作比较的方法续写句子 答这道题至少要 考虑以下几点 要写清女职工的人数 表明增加的 情况 须按年份分段写清男性和女性职工的增长率 用 比较的方法说明问题 语句要通顺 连贯 简洁 数字的表述和书写要正确 规范 这道题涉及到理 解与表述 考查的能力是综合的 多向性的 第 5 页 共 7 页 它至少包括 对抽象的内容加以阐发的能力 用列数字 作比较的方法说明问题的能力 综合 运用多项 语文知识将材料中重要语言信息组成一个复杂语 句的能力 现代文阅读的第二个文段 较多采用了主观测试 题 答案多数需要考生动笔写出来 主观性强 能力 的检 测更为明显 我们知道 判断能力和概括能力在 层次上是有区别的 判断能力好不等于概括能力好 让考生动 笔写出答案 有利于考查学生的概括和表述 增 加试题的区分度 更好地进行选拔 如第 25 题 第 26 题 第 27 题 这几道题都要求考生结合阅读材料 或筛选 文中重要的语言信息 或概括文章的主要内容 或表 述自己对 材料的理解认识 并在答题的文字量上有所限制 这种主观测试 有利于让考生积极思维 可以看出考 生是否 真正读懂了文章的内容 是否具有一定的概括能 力和表达能力 第 6 页 共 7 页 三 作文具有导向性 1994 年高考作文是写一篇命题记叙文 这是 1992 年 1993 年高考重记叙命题思路的延续 反映 了要纠正中 学作文教学重材料轻命题 重议论轻记叙的不良 倾向的命题意图 以给命题写记叙文对于写作是最基 本的一种 训练形式 对学生写作能力训练最为全面 但是 由于记叙文的写作随意性大 给命题的限制条件过少 势必 造成评分的误差 因此 1995 年高考作文命题在 总结了近几年高考作文命题的成功与不足的基础上推 出了一种以 一个材料写一小一大两种文体的新的命题形式 根据材料作文 有利于限制立意 取材 文体 有利于控制评分误差 而一卷两文 两文两体 共用 一个 材料 不仅有利于全面考查 而且既可以减少阅 读量 增加思考和写作的时间 同时也使考生在思维 转换上 不至于另起炉灶 减少了不适应感 这是 1995 年高考作文命题所具的显著特点 第 7 页 共 7 页 1995 年高考作文的材料是一道题为 鸟的评说 的寓言诗 根据这个材料 任选诗中的两种鸟 展开 想象 写一个对话片断 根据这个材料 自选角度 联 系生活实际 写一篇议论文 由于材料本身具有众多 人格化的 描写对象 又有对话和议论展开的话题 写作能 够给考生以广阔的想象空间 能与现实生活发生具体 联系 但 又有一定的约束性 因此 因此 完成所要求的 作文并不是十分艰难的 1995 年高考作文命题形式应该说是在情理之中 也出乎意