人教版五年级上册语文《落花生》教案

第 1 页 共 17 页 人教版五年级上册语文人教版五年级上册语文 落花生落花生 教案教案 篇一 1 掌握本课 7 个生字 能正确背诵第 10 自然段 理解 居然 并造句 2 理解课文中含义深刻的句子 学习花生不求 虚名 默默奉献的品格 懂得 人要做有用的人 不 要做只讲体面 而对别人没有好处的人 的道理 3 能分角色朗读课文 背诵课文的重点句 能 用自己的话说说课文哪些内容是详写的 哪些内容是 略写的 并初步体会这样写的好处 4 初步了解借物喻人的写作手法 能学习作者 由落花生领悟到做人的道理的写法 试着选择一种事 物写一写 1 理解课文中含义深刻的句子 学习花生不求 虚名 默默奉献的品格 懂得 人要做有用的 不要 做只讲体面 而对别人没有好处的人 的道理 2 能分角色朗读课文 背诵课文的重点句 能 用自己的话说说课文哪些内容是详写的 哪些内容是 略写的 并初步体会这样写的好处 一 谜语导入 第 2 页 共 17 页 同学们你们喜欢谜语吗 老师给同学们猜个谜语 乐意吗 1 谜面 麻屋子 红帐子 里面睡着个白胖子 对了 同学们真聪明 谜底就是特别熟悉的花生 老 师课前查找了一份资料 请看课件 2 今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章 板书课题 学生齐读两遍课题 二 初读课文 整体感知 1 过渡 昨天 我们熟悉了课文 学习了生字 词 那下面老师就检查一下 看还认不认识这些生字 词 示课件 2 自由读课文 请看自读要求 要求读准字音 读通句子 课文围绕落花生写了哪些事 种花生 收花生 板书 准备过收获节 过收获节 三 理清脉络 默读课文 请看默读要求 1 课文有几个自然段 2 按什么顺序写三件事的 这三件事分别是哪 些自然段 可分为几个部分 每部分讲了什么 第 3 页 共 17 页 3 课文重点写了什么 四 学习课文的第一 二部分 1 用自己喜欢的方式读第一 二自然段 边读 边思考 你读懂了什么 还有哪些不懂的地方 2 汇报交流 说一说你都读懂了什么 质疑解疑 开辟 是什么意思 居然 一词是什么意思 你能找一个和它意 思相近的词吗 3 指导感情朗读 五 深入探究课文的第三部分 过渡 花生到底有什么好处 我们小组合作学习 第三部分 1 小组合作学习要求 读课文 3 15 自然段 想一想这部分课文讲了 几层意思 自读课文 画出父亲说的话 谈谈你的理解 2 小组讨论交流 3 全班交流 教师引导 这部分课文讲了几层意思 第 4 页 共 17 页 第一层 3 11 第二层 12 15 交流父亲的话 指名读父亲说的话 出示课件完成如下填空 父亲的话中提到了四种事物 父亲认为虽然让人 一见就 分析父亲的话 学生议答 a 这段话中提到了爱慕之心 是 爱慕之心 b 父亲有没有产生爱慕之心 父亲对什么产生 了爱慕之心 你是从哪个词看出来的 c 什么是 最可贵 父亲为什么认为花生最 可贵 d 学生再次读父亲的话 并根据自己的理解 判断以下句子是否正确 并说出理由 花生好 桃子 石榴 苹果不好 凡是埋在地里的东西都是好的 高高挂在枝头上 的东西都是不好的 我们不需要外表美 教师 本课中父亲用花生用桃子 石榴 苹果 相比 是仅就果实是否露在外面这一点来比较 突出 第 5 页 共 17 页 花生不炫耀自己 默默奉献的品格 并不是说那三种 水果只是外表好看而没有实际用处 父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生 有什么可贵的品质 过渡 我们接着再来交流父亲说的话 学生交流 示父亲说的话 学生齐读 在激烈的现代社会中 你是想做桃子 苹果 石榴那样的人呢 还是想做花生那样的人 请同学们 实话实说 这只是写花生吗 这种写法叫借物喻人 父亲的话孩子们明白了吗 从哪儿看出来 理解 我 说的话 篇二 落花生 是人教版课标实验教材五年级上册第 15 课 这是一篇精读课文 作者许地山 是我国现 代著名作家 学者 落花生 是许地山的散文名篇 以其淳厚朴实的风格著称 因原文的行文不易于小学 生读懂和理解 所以在选入课文时做了 翻译式 的 改动 这篇散文的文字本就不见功夫 所谓 无技巧 修改后更是显得简单平易 学生对课文字面意思的 理解不会有什么困难 另外 文章的抒情性不强 主 要部分是以 实录 的对话形式出现 主要通过父亲 第 6 页 共 17 页 对花生的谈论 赞扬了一切 默默无闻 为人民多做 好事 对社会做出贡献 的人 说明了 人要做有用 的人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 的道 理 如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠 成地挖掘这篇课文的人文内涵 是这课教学首先应考 虑的 落花生 所在第四单元的主题是 生活中的启 示 这一单元在要求学生 把握主要内容 领会作 者所受到的启示 的基础上 以 抓住关键词句 体 会其含义及表达效果 为训练重点 考虑到初升五年 级学生的学情 本课设计力求引导学生提出真问题 并教给方法帮助其解决问题 以此品析关键词句 体 会到作者想要表达的含义以及行文的好处 妙处 使 学生真学 真想 真收获 真提高 对谈及做人的两 句话 为能正确 深刻地理解 同时体现一二课时的 特点 本课设计将其放在第二课时解决 1 认识生字 读准轻声词 多音字 理解生词 2 能正确 流利地读课文 能有感情地朗读课 文对话部分 3 学会抓住文中的关键词句质疑 解疑 从而 体会其含义及表达效果 第 7 页 共 17 页 4 理解父亲谈论花生的话 领悟父亲是通过谈 花生 希望我们做朴实无华 默默奉献的人 5 了解 借物喻人 的写作手法 1 根据需要制作多媒体课件 2 布置学生预习 读准字音 读通句子 理解 生词 查资料了解花生果实形成的过程 谈话导入 1 猜我的姓名 知道名字寄托着希望 2 猜谜语 介绍花生 了解为什么叫 落花生 3 这还是许地山的笔名 介绍许地山 对这笔 名有疑问么 4 引出许地山的散文名篇 落花生 板 书课题 进入课文学习 检查预习 1 回顾预习要求 读准字音 读通句子 理解 生词 2 读两组词语 多音字 轻声词 正音 3 读一个句子 母亲把花生做成了好几样食 品 还吩咐就在后园的茅亭里过这个节 考察 后 第 8 页 共 17 页 园 茅亭 的读音 含义 检验是否掌握轻声的 读法 是否能读通中较长的句子 初读 整体感知 梳理文脉 1 朗读全文 注意读准多音字 轻声词 读通 句子 同时思考 这篇课文围绕 落花生 写了哪几 件事 2 指名回答 再读 品词析句 领会道理 1 默读课文 就一个标点 一个词 一句话质 疑 做标记 把想法简单写在空白处 2 自由质疑 简单的随机解决 较难 有探究 价值的 整理归纳于黑板上 预设 收获后为何用 居然 父亲来为什么说 实在很难得 为什么父亲说花生埋在地里 最可贵 引导学生就父亲谈论花生的话发现问题 并作为 重点问题留待解决 4 合作解疑 提示 联系上下文 联系生活经验 联系其他资 料 大胆猜想 问题较多时 重点问题必答 其他问 题可选择讨论 第 9 页 共 17 页 5 全班交流 预设 居然 空地 荒着 年幼的我们 种出花生实属 意外惊喜 同时也显出花生的生命力强 指导朗读 很难得 父亲忙于公务 指导朗读 来不是为吃 花生 为下文埋下伏笔 最可贵 是说什么可贵 为什么 最可贵 最 有比较 和之前我们兄妹说的比 有诸多好处 却深埋土里 和桃子等比 平凡 不起眼 默默孕育 果实 供人挖掘收获 点出 借物喻人 明白父亲 前来的良苦用心 有感情地朗读对话部分 此外 结合问题的解决 引导学生发现 文章简 略处不简单 朴实处却深刻 这一环节放得开 实际形散神不散 重点仍在理 解父亲的话 同时又使学生学得活 学得真 存疑 结课 父亲说 你们要像花生 可不可以像 桃子 石榴 苹果 那样 我 到底有没有理解父亲的话 又对我产生了怎样的影响 下节课再学习 1 正确理解 所以你们要像花生 它虽然不好 看 可是很有用 那么 人要做有用的人 不要 做只讲体面 而对别人没有好处的人 的含义 懂得 第 10 页 共 17 页 不能只讲体面 而要对他人 对社会有用 2 了解 落花生 笔名的含义 对许地山用生 命践行理想感到钦佩 3 能将自己从身边事物受到的启示用一两段话 写下来 4 能规范 美观地书写本课生字 二 教学过程 理解 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是 很有用 可否像桃子等 可让学生讨论 说真话 讲理由 教师可做类似小结 如果只是外表好看 不做正 事 什么用也没有 可取么 不可取 过渡 我们来看看少年许地山是怎 么理解父亲的这句话的 理解 那么 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 体面 什么意思 讲体面有错么 只讲体面呢 不能 要有用 怎样就是有用 举例 了解父亲的话对许地山的影响 结合课文结尾及许地山生平 明白许地山为何以 落花生 为笔名以及这笔名对他做人的影响 产生 第 11 页 共 17 页 敬佩之情 并再次有感情地朗读全文 写字 观察 吩 咐 及 榨 榴 指导书写 学生 自己观察仿写其它字 课后小练笔 篇二 1 探究学习 强调学生自己读书 自己探究 自己体验 在探 究中获得自己的感受 加深对文章的理解 2 合作学习 重视学生的原有知识水平 重视资料的收集和整 理 充分发挥群体中每个成员的作用 通过合作学习 加深理解 加深体验 通过生生交流 师生交流 解 决重点问题 3 情感体验 挖掘文章本身的情感因素 加强学生学习过程中 的情感参与和情绪体验 使学生在学习的过程中 不 但受到文中情感的感染 而且能体会到探究和发现的 快乐 1 理解文章的词句段 了解文章主要内容 2 通过 自主 合作 探究 学习 明确文章 的中心 加深对文章的理解及情感体验 第 12 页 共 17 页 课前谈话 一 导入 师 今天我们共同学习一篇新课文 落花生 教师板书课题 落花生 就是我们平时吃的花生 花生为什么 又叫 落花生 呢 你们查资料了吗 生简要回答 教师出示花生成长的图片 边出示边简单讲解 现在你知道花生为什么叫 落花生 了吧 二 看音像资料 整体感知课文 师 我们知道了花生为什么叫 落花生 下面 我们来看课文的音像资料 看了以后 你来说说和预 习时相比 有了什么新的感受 师 音像资料看完了 你能说说你的感受吗 三 学习课文 解决问题 指导朗读 1 读自然段 激励发现问题 师 我们看了音像资料 对课文有了一定的了解 要想对课文有深入了解 光看音像资料还不够 我们 还要自己读书 教师出示学习建议 自由读课文 看能不能读懂 每个自然段 学生自由读 教师巡视 了解读书情况 师 下面谁来说说你读懂了哪个自然段 读懂哪 第 13 页 共 17 页 一个就说哪一个 学生汇报 教师相机板书 师 大家读书的时候发现问题了吗 你发现了什 么问题 学生提出问题 师 同学们真不简单 通过自己读书读懂了不少 自然段 还有了自己的感受 更主要的是 还发现了 不少问题 同学们很会读书 不过 我们发现问题还 只是完成了学习的一半 我们还要能解决这些问题 我们怎样解决呢 师 我觉得同学们应该相信自己 我们先依靠自 己的力量看能不能解决 好不好 2 读句子 词语 标点符号 自己解决问题 师 既然大家都同意 我们就依靠自己的力量解 决 教师出示学习建议 默读课文 联系上下文 通 过读懂每个句子 每个词语 每个标点符号 看能不 能自已解决不懂的问题 学生默读课文 教师观察读书情况 师 通过自己读书 解决了什么问题 学生简单 汇报读书所得 师 看来我们是应该相信自己的 师 还有没解决的问题吗 是什么问题 有没有 第 14 页 共 17 页 同学解决了这个问题 师 大家通过读书解决了不少问题 读书更加深 入了 可是还有问题没有解决 我们怎么办 3 小组合作学习 解决问题 教师用课件出示学习建议 小组合作 借助课文和查阅的资料解决不懂的问 题 小组成员互相交流自己的看法 汇报时 可以把你们的理解说出来 把还没解决 的问题写在纸条上 教师补充说明 小组长负责组织讨论 如果有不 懂的问题就合作解决这些问题 本小组解决不了的可 以自由的和别的小组交流 当然也可以和我交流 因 为我也是这个学习群体的一员 如果本小组的问题都 解决了 就把你们认为好的段落 句子读好 争取能 读出自己的感受 学生自由学习 教师参与学习 4 全班交流合作 解决问题 指导朗读 汇报交流合作所得 汇报小组合作学习的成果 解决了哪些问题 谈 自己的理解和感受 师 同学们合作学习肯定取得了不少成果 下面 我们就来交流我们的学习成果 哪个组能说说你们解 第 15 页 共 17 页 决了什么问题 师 汇报自己的读书所得是一种学习 耐心的听 取别人的见解 从别人的见解中受到启发也是一种学 习 汇报时教师引导学生 从解决了什么问题 怎样 解决的 通过解决这个问题 你有什么收获 等方面 来表达 还引导学生把理解的读出来 看其他同学受 到了什么启发 教师积极引导和评价 对不到位的地方以教师理 解的方式渗透 如 a 你是这样理解的 老师替你 解释一下 你看对不对 b 你是这样理解的 我能 不能说说我的理解 c 他的理解我听懂了 我能不 能说一说 d 听了大家的发言 老师对这里有了更 深的理解 能不能让老师也说说理解和体会 e 他 朗读的真好 老师好像听出了 f 他把自己体会到 的读出来了 我们能不能也读一读 看能不能和他读 得一样好 对于学生的读 可以这样引导 你觉得怎样才 能把这一句或一段读好 学生回答 师 你就这样读给大家听一听 我们就来听 听他读的 看我们能不能听出他的理解 师 同学们 你们肯定还解决了不少问题 我们 第 16 页 共 17 页 不能一一汇报了 这里还有一些同学提出的问题 我 们来共同解决这些问题 怎么样 出示问题 全班讨论