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我的教学理念 李永亮 从教十余年 谈不上有什么高深的教学理念 只是在平时的教 育教学中勤学习 常交流 多反思 勤实践 对教育教学有了一些 感悟 现就自身教学中的一些做法和大家做如下交流 一 热爱每一名学生 不放弃每一名学生 做为老师只有对学生有爱心 才会对学生有耐心和宽容之心 才能正确看待学生的不足 一个班里总有学习基础好的学生和基础 差的学生 只要学生不是智力障碍 基础再差都不可放弃 若放弃 班里的倒数第一名 倒数第二名就会感到自己是全班最差的 就可 能失去学习上的自信 从而放弃学习 这样班里差生会越来越多 相反不放弃班里的倒数第一名 对倒数第二名就是鞭策 批评班里 的差生就是对好学生的鞭策 二 每两节课之间衔接要紧密 教学实践证明 一节课上完 若不明确下一节课要提问检查的 内容 下一节上课时学生经常会连上什么课都不知道 因此 我每 上完一节课 就要布置下一节课要检查提问的内容 这样学生在下 一节上课前自然就做好了上课的准备工作 三 把课堂当成解决问题的阵地 课堂上 学生若遇到问题 无论大小 最好当下解决 不能因 为怕影响本节课的教学任务 而放到课下让学生自己解决 例如 语文课上 学生经常会遇到不认的字和不理解的词 我就让学生立 刻查字典解决 并要求能给同学讲清几个音 义及各个组词 造句 有时会为解决一个问题而引出新的问题 那就逐个解决新的问题 语文学科就像一个无边的海洋 沿着一个方向航行才可能到达彼岸 这样才能理出学习的头绪 才会有新的收获和发现 这也是由语文 学科的特点所决定的 四 让学生养成自主学习 自主检查作业的习惯 语文学科的特点决定了语文教学不需要多讲 应教给学生学习 的方法 引导学生先学习哪些内容 后学习哪些内容 老师只需检 查学生的学习效果就行 对于基础知识内容的检测 也可让学生互 查 并互相签名 最后老师检查 对于有问题而没能发现 要罚批 改人写说明书 根据问题大小 说明书字数不等 学生自主互查作 业不仅可以加深对知识的理解 而且可以扬长避短 同时也可减轻 老师的工作负担 五 把握课堂提问的技巧 在课堂提问上 理科与文科教学有很大差别 理科教学时 要 多提问基础差的学生 因为基础差的学生会了 基础好的多数都会 了 而文科教学 就要多提问基础好的学生 因为文科教学是为了 培养学生的听 说 读 写能力 要求听的明白 说的到位 读得 美妙 写的精彩 基础好的学生自然更容易做到 他们回答的答案 会对基础差的学生起到模范带头作用 激活他们的思维 启发他们 的思想 调动他们回答问题的欲望 当然对于基础知识的落实 还 要多提问基础差的学生 回首自己的教学生涯 已默默走过十年 十年来最大的感受就 是要不断学习 作为教师要跟上时代的步伐 适应现阶段教育发展 的形势 只有不断学习 现在 学校要求老师们多读书 写感悟 听评课 网络研修 这都是很好的学习方式 我
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