天鹅的故事教案设计（七）

第 1 页 共 9 页 天鹅的故事教案设计 七 天鹅的故事教案设计 七 天鹅的故事教案设计 第二课时 教学理念 1 重视读中感悟 悟中生情 重视学生在阅读 过程中的主体地位 强调学生阅读的自主性 和独立性 以情施教 引导学生深入文本世界 进行感受和体验 在此基础上 进而开展探究性阅读 达到深切感受文本的情 领悟其中的理 三情共振 实现阅读教学的三维目标的和谐交融 2 教材承载着许多信息 确立 大语文观 从文本中习得语言 习得做人的道理 体现语文的工 具性与人文性的统一 体现学语文和学做人的同意 发展学生语文素养的同时 发展学生的道德情感品质 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 凭借课文具体的语言文字 感悟天鹅勇敢顽 强无私奉献团结拼搏的精神 3 培养学生珍爱生命保护鸟类的思想感情 教学重难点 凭借课文具体的语言文字 感悟天 鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神 第 2 页 共 9 页 一 复习导入 1 同学们 我们继续学习 天鹅的故事 这是个震撼人心的故事 带着你的感情再读课题 天鹅的故事 2 通过上堂课的学习 谁用一两句话来简单说 说课文主要讲了天鹅的什么故事呀 二 理清原因 1 师述 这是俄罗斯老人斯杰潘给我们讲的一 个真实的故事 三十年前的一个春天 一群美丽的天 鹅满怀希望地来到贝加尔湖 开始幸福的生活 没想 到 突然 寒潮来临 北风呼啸 湖面又上冻了 一 些刚飞来的候鸟只好又飞走了 斯杰潘老人出来打猎 他看到天鹅在冰面上互相呼唤着 好象在讨论 没 有吃的 怎么办 2 同学们 你们说怎么办 3 对 于是就有了今天天鹅破冰的故事 板书 老天鹅 群天鹅 破冰 教师富有激情的话语 为学习本文作乐情感铺 垫 将学生带入意境之中 一个 怎么办 激起了学 生强烈的学习兴趣 引出震撼人心的故事 既增强了 学生的主体感受 有调动了学生的情感参与 启开了 学生与文本对话之门 第 3 页 共 9 页 三 直奔重点 感知冰面变化 1 那么 在天鹅破冰的过程中 冰面发生了哪 些变化呢 同学们 快快看看课文 5 7 小节 好好 找一找冰面到底发生了哪些变化呢 学生读文 2 一处不落地说出来 交流 师相机板书 颤动 裂缝 小的冰窟窿 水面扩大 4 谁能看着板书连起来说说 让学生快速读问的过程中 既感知冰面的变化 有从整体上感知了课文的重点段落 既习得了文本中 的知识 有从大的块面入手 是信息系统化 既是初 读文本 又是整和信息 四 再读整体感知 可这厚后的冰面在老天鹅的扑打下 居然先是颤 动起来 接着裂开小缝 然后出现冰窟窿 说到这儿 老师建议我们同学再去读读课文的这 3 个小节 用心地去感受这其中的每一个字 每一句 话 边读边想象 边读边感悟 什么地方最令你感动 感动得令你的心也颤动起来 3 再读文 5 学生交流 学生对冬天 初春的贝加尔湖缺乏亲身的感知 和体验 无法想象当时的冰层之厚 老师的深情述说 第 4 页 共 9 页 这为下文感悟老天鹅奋勇破冰打下了扎实的情感基调 五 精读 感悟老天鹅 第 5 小节 1 师 同学们说得都很好 刚才 XXX 同学觉得 老天鹅破冰这一幕最令他感动 确实这一幕也深深地 打动了老师的心 现在就让我先来细细品读第一部分 的文字 深切感悟一番 到底是什么深深地打动了你 的心呢 2 默读课文第 5 小节 3 指名学生交流 胸脯和翅膀 重重 想象 用胸脯和翅膀重重扑 打后老天鹅会是怎样的情形 象石头似的 说话 老天鹅像石头那样重 下 落速度快 不怕疼痛 只有空中巨石才能砸破这厚厚 的冰层 多么坚强啊 多么确切的比喻 腾空而起 读好腾空而起 板书 勇敢 顽强 4 同学们 当斯杰潘老人看到这一幕时 他觉 得此时的老天鹅就是一位 出示 破冰勇士 勇士 理解吗 现在老天鹅用自己的身躯来破冰 置身死于 度外 来读出它的勇 指名读 第 5 页 共 9 页 5 老天鹅这竭尽全力的一击也仅仅使冰面颤动 起来而已 可是它并没有放弃 接着是 引读 6 指导读好 第二次 第三次 7 再指名学生朗读 师趁势而导 你在心疼它 8 读着读着 此时你的心中对老天鹅产生了一 种怎样的情感 指名读 地二次 第三次 9 你是怎样的情感 就带着你的情一齐来读老 天鹅破冰的这一幕吧 生齐读 直奔重点 以情为切入点 披文入情 引导学 生深入文本 与文本对话 咀嚼文中语言的匠心之处 使学生动情 一句话用不同的语气来读 更是强调了 学生阅读的自主性 突出了学生的个性 多元化解读 了文本 第 6 小节 1 不仅这一处震撼人心 接下来这一画面足以 让我们为之心头颤动 2 自己反复多读几遍 读完后 你有什么想对 大家说 3 学生交流 4 指名读 第 6 页 共 9 页 谁来读 读出你心中的感动 评读 预设 你读得太快了 天鹅 破冰这么容易 吗 这小小的裂缝都包含着老天鹅无数次的撞击呀 老师觉得你读得真好 你为何读得这么慢 你读 出了破冰的艰难 你让我们看到了艰难的破冰场面 读出老天鹅的顽强 指导 嚓 嚓 谁能读出冰层破裂的艰难 让 我们想象冰裂开的样子 学到这儿老师的心情十分复杂 我又惊又喜 我 也想来读这一部分 5 好 让我们一起来读好这一部分 6 你们的读让老师眼前仿佛出现了老天鹅扑打 冰面的一幕 我仿佛看到了冰面上粘着老天鹅的片片 羽毛 斑斑血迹 如果你就是群天鹅中的一只 此时 你会对你的伙伴们说些什么 生交流 板书 团结拼 搏 7 对 它们和你们想的一样 它们真的这样做 了 引读 有几只天鹅 很快 它们干得 湖面上不时传来阵阵 就像那激动人心的 8 齐读 第 7 页 共 9 页 反复多读 让学生深入文本去感受 品位 探 究 彰显学生个性 运用想象让学生去填补文本的 空白点 这丰厚了学生的情感 回忆老天鹅 同学们 此时斯杰潘老人没有说老天鹅和群天鹅 一齐破冰 你们说 这只老天鹅上哪儿去了呢 此时 此刻的它又会是什么摸样呢 静静地想一想 生交流 师启发 它是一只老天鹅 它完全可以 命令其他的天鹅去干这件事 可它为什么要亲自第一 个去扑打冰面 让我们镜头回放 再来看一遍老天鹅 腾空扑打冰面的那悲壮的一幕吧 水再来读这小节 相信此时你的感受一定会更深刻 出示 变体诗 指名读 齐读 此举为镜头回放 再现了老天鹅那种为了群体 无私奉献的伟大壮举 这再一次的撞击着学生的情感 之们 学生就在这讨论交流中 对老天鹅的认识不仅 仅局限于一种英勇的行为 还有更多 责任 身先士 卒 学生的情感得到了升华 破冰成功 天鹅们经过努力 终于破冰成功 终于有食物吃 第 8 页 共 9 页 了 它们在贝加尔湖里欢快捕食着鱼虾 玩耍 嬉戏 多开心呀 来 女生来读 男生读 小结 这 克噜 克哩 克哩的声音从广袤的俄 罗斯上空 从遥远的贝加尔湖畔不断传来 一直传到 三十年后的今天 六 深化感知 故事讲到这儿就结束了 斯杰潘老人停住了 喝 了口茶 深情地说 引读 同学们 斯杰潘老 人是猎人 当时离天鹅这么近 可他没有开枪 却把 枪挂了起来 这一挂就是三十年 这到底是为什么呢 七 总结全文 因为感动 敬畏 震撼 斯杰潘老人永远挂起了 他的那把猎枪 其实像天鹅这样的动物还有很多 像 天鹅的故事的文章还有很多 课后让我们去说 去读 去感受 八 作业 1 复述天鹅们破冰的经过 把这感人的一幕讲 给你的朋友听 回家讲给你的父母听 2 课外阅读 章廷桦 大自然的 暴君 情感仍在继续 震撼人心的画面将永远定格 让