二下识字5教学反思

第 1 页 共 15 页 二下识字二下识字 5 5 教学反思教学反思 篇一 识字教学是苏教版语文教材的一大特点 特别是词 串的编排 更现编者的匠心独运 可如何把握好教材 用好教材 使学生不在枯燥中煎熬四十分钟 而是积 极 充满兴趣地收获知识呢 这是我在备课中反复考 虑的问题 一 激发学习兴趣 愉快地学习 兴趣是最好的老师 对于低年级的学生来说 他们对学习的外部刺激更感兴趣 抓住他们的心理特 点 教师在教学中 应注重激发学生学习的外部动因 激发学生的学习兴趣 1 营造良好的学习氛围 学生 喜欢爱笑的老师 微笑可以拉近人与人之 间的距离 微笑可以使人更加地轻松 微笑可以令人 保持积极的情绪状态 在每一堂课的教学中 教师都 第 2 页 共 15 页 应该以微笑面对学生 给学生营造一种和谐 安定 愉快 融洽的课堂气氛 为师生间的 生生间的平等 交流打下良好的基础 为此 开课之前 我让学生以 微笑迎接来宾 以微笑稳定信心 2 创设充满情趣的学习情境 新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境 因此 在教学中 我们不难找到切合学生生活环境和已有的 知识经验的切合点 从而创设生动活泼的学习情境来 吸引学生 使学生积极地投入学习 而且低年级儿童 注意力的持久性较差 为此我在教学中注意了自己的 教学方式 方法的多样化 生字宝宝 便由此孕酝而生 贯穿整个教学环节 认识新宝宝 学习生字 为生字宝宝找家 理解词义 生字宝宝找伙伴 词语归类 第 3 页 共 15 页 生字宝宝的旅行 遣词造句 说话训练 教师放下架子 把自己设计进教学情境中 更能激 发孩子们的好奇心 充分调动学生的学习情绪 使之 注意力长久地保持在课堂活动中 从而轻松愉快地掌 握知识 使他们在融洽的 充满趣味的环境中 有效 地学习 二 强化参与意识 主动地学习 学生的学习活动应当是一个生动活泼的 主动的和 富有个性的过程 培养学生的学习情感态度与价值观 不能直接 教 给学生 而是要创设机会 将学习的 权利还给学生 在参与学习活动中 让学生去感受 体验与内化 1 重视教学设计 培养学生积极的参与态度 教学活动的设计对学生要有吸引力 才能引起学生 对问题情境的关注 进而激发学生积极主动的参与态 度 从而使活动成为学生主动参与教学的逻辑起点 第 4 页 共 15 页 因此 我根据教学内容 采用灵活多样的愉快教学法 小老师的忠告 自主找出易读错的字音 一起来帮忙 小组成员齐动手在插图中找准词语 的位置 从而达到理解词义的目的 送生字宝宝回家 为学生提供一个想象的空间 培养个性化朗读 争取成功 说话训练的要求在 星星 和 笑脸 的背后 学生可以根据自己的情况自由选择一个或多 个词语 说一句或一段话 收集冬天的词汇 推荐给专家组 拓宽学生思维 增加识字量 激发学生自主识字 自主学习的兴趣 以上做法 在一定程度上调动了学生的积极心理因 素 激发学生的多种感官参与学习 使学生在开心中 学 在玩中学 逐渐形成良好的学习情感与积极的学 习态度 第 5 页 共 15 页 2 创设 自由 时空 培养学生参与学习活动的广 度 在课堂上 我不仅给学生提供探讨问题的机会 让 他们在相互的交流中获得知识 而且 有针对性地对 全体学生进行参与意识的培养 例如 班上部分孩子 比较害羞 从来不敢举手发言 在小组中也很少交流 自己的看法 为了使这部分孩子也能积极主动地参与 到讨论交流等学习活动中 我鼓励学生大胆举手发言 如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题 就大 声告诉老师 我有困难 需要帮助 或 我没想好 下次来 这样不但保护了学生的自尊心 还逐步有效 地使每个孩子得到勇气的锻炼 通过这些训练 敢于 发言的孩子更多了 学生主动参与学习活动的面广了 良好的学习情感与态度也得到了有力的培养 总之 整节课我力求给学生创设和谐 宽松的学习 氛围和生动 有趣的教学情境 信任学生 引导学生 主动参与 主动探索 充分发挥师与生 生与生的多 向互动作用 让学生在自主学习 探索学习 合作学 习的过程中 体验成功 从而对自己的学习产生肯定 第 6 页 共 15 页 满意的情感体验 逐渐形成良好的学习情感 积极的 学习态度 使学生产生进一步学习的愿望 回顾整个课堂教学 我们不难发现学生都渴望得到 老师的理解与关注 尤其渴望得到老师的表扬 这是 他们的内心需求 也是他们进行可持续学习的动力 教师注意倾听孩子的话语 有意识为他们地为每一位 学生创设机会 展示他们的才能 才会用情真意切 发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验 不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量 我当 时在课堂上 因为这样既肯定了学生学习上的长处 又婉转指出了不足 不仅使学生内心渴望表扬的需求 得到了满足 同时也知道今后努力的目标 从而保护 了孩子强烈的求知欲和表现欲 树立了学习上的自信 心 这样 不同层次的学生课堂的交流活动中都会有 自己的收获 这堂课上的这一片断 使我深切感到在 课堂教学这一动态过程中 随时都会发生各种情况 教师应充分发挥评价的激励和导向功能 不断提高人 文素养 从理解学生 关心学生 尊重学生的角度出 发 满足学生的内心需求 让课堂成为学生各种看法 和想象相互碰撞激荡 回响共鸣的场所 让课堂里洋 溢着人文的关怀 第 7 页 共 15 页 篇二 我一直对如何上好词串识字课心存困惑 今天 按 照 名师带徒 活动的安排 我执教了苏教版二年级 语文上册的词串识字课 识字 5 讲完此课 听了 学员的点评和名师的指导后 深有感触 成功之处 1 赞美激发学生学习的热情 莎士比亚说 赞赏是照在人心灵上的阳光 每 个人的内心都渴望得到阳光 特别对于孩子来说更是 如此 一句鼓励和赞美 会让学生如沐春风 在瞬间 得到满足和成就感 在我的课堂上 赞美声一直贯穿 整个课堂 不失时机地放大学生的优点 不但可以激 发优秀生更加乐于学习 也使其发挥了榜样的作用 给其他学生 润物细无声 的启迪 令其学习和效仿 从而促成整个班级和谐 浓烈的学习氛围 在这节课 上 我看到受到赞美的学生更加地自信 被我鼓励的 学生学习一直表现地主动积极 第 8 页 共 15 页 是的 正如于永正老师说的 上课前要给学生准备 100 顶高帽 凝聚着老师宽容与理解的激励和赞美可 以促进学生进入兴奋状态 激发他的学习兴趣和进取 精神 实现语文课堂教学的高效性 所以 让每个学 生抬起头来走路 让每个孩子带着赏识和鼓励回家 让课堂真正成为帮助学生建立自信的基地 2 以 情 激 情 情更浓 课前 我和学生就有 了一次愉悦的对话 不显山不漏水的创设情境 贴近 了彼此心灵的距离 上课伊始 我洪亮的嗓音 我温 暖的笑容 我和谐的肢体语言 这一切无不在向学生 传递着我饱满的激情 我就是用自己的激情唤醒了学 生学习的热情 让这节课愉快的学习应在了这样的起 跑线上 一节课下来 学生学习的热情一直激发得饱 饱胀胀 学习自然也就高效 3 魅力语言是课堂高效的催化剂 新课标指出 语文教学应该是在师生平等对话的过 程中进行的 赏识鼓励的语言可以让课堂成为学生建 立自信的基地 宽容理解的语言可以让课堂成为学生 第 9 页 共 15 页 提升人格的修炼场 诙谐幽默的语言可以让让课堂成 学生求知的乐园 商榷探讨的语言可以让课堂成为学 生施展自我的舞台 在我的课堂上 对学生进行评价时 我一直尽可能 地用赞美的 鼓励的 商量探讨的语气 创设情景让 学生说出自己的看法和建议 为学生创建一种民主平 等的课堂氛围 促进了师生互动的顺利进行 美丽的语言充满着教师的爱心和智慧 它在课堂上 化解了学生心中的顾虑和尴尬 呵护了学生自尊 也 开启了他们智慧的锦囊 使他们在愉悦中投入学习 轻松地走在探索求知的道路上 魅力语言让我们看到 了孩子参与的快乐 求知的主动 探索的投入 让我 们收获了语文课堂的高效与精彩 待改进之处 1 有学生把 溜冰 的 溜 都成了二声 我没有 及时指出 还应在今后的学习过程中 及时关注学生 尽可能地照顾到每个学生 这里还应该在加强老师的 教学机智 第 10 页 共 15 页 2 时间分配在合理一些 这节课在学生读好书识好 字上处理的很到位 但占时间多了一些 致使最后的 写字指导环节占用时间太少 应该指导学生之后 在 给学生留出描红的时间 篇三 识字 5 是人教版小学语文第二册教材第五组的 第一课 以深受学生欢迎的猜谜语方式呈现 这组教 材的训练主题是 只要动脑筋 就会想出解决问题的 好办法 猜谜语是寓知识性 趣味性 哲理性于一 体的学习方式 能使学生主动参与 积极开动脑筋 本课所选的三首谜语 生动 有趣 语言优美 读起 来朗朗上口 教学中 我充分利用教材的趣味性 让 学生读读 想想 猜猜 在活动中轻松识字 在实践 中总结猜谜窍门 反思教学流程 主要表现在以下几 个方面 一 顺学而导 以学定教 教学这一课 我始终坚守 以学生为主体 的原则 第 11 页 共 15 页 无论是课前的谈话 教学中的猜谜识字 还是最后的 指导写字 我均是先引导学生自己观察 思考 在学 生有所发现的基础上给予点拨 顺学而导 以学定教 让学生在疑惑处豁然开朗 二 体现了识字教学的特色 总体来看 这节识字课 我较好地体现了识字教学 的特色 1 注重了识字方法的指导 授之以鱼 不如授之 以渔 教学中 我特别注重方法的指导 以达 教 是为了不教 的境界 如 上课伊始 我让学生自由 读文 圈出生字之后 便引导学生回顾以前所学的识 字方法 再让同学们用自己最喜欢的识字方法记住刚 刚圈出的生字 这一看似平常的回忆识字方法的环节 不仅为学生快速记忆生字找到了捷径 还有意培养了 学生归纳方法 寻找捷径的意识 以达提高课堂教学 效率的目标 又如猜谜环节 学生猜完第一则谜语之 后 我帮助学生归纳出猜谜语的小窍门 再让学生运 用这个方法猜出第一则谜面儿中的生字 学生不仅运 用了方法 还进一步巩固了生字 反复强调方法 让 第 12 页 共 15 页 学生意识到 做任何事情都得注意方法 渐渐地 学 生会养成主动发现和归纳方法的习惯 2 做到了在语境中识字 识字教学是非常枯燥的 为了让枯燥的识字变得生动 有趣起来 我选择了利 用语境 如出示带生字的词语 让学生在词语中识字 再把词放入句子 引导学生在句子中巩固生字 接着 又回到课文 让孩子们在读文的过程中继续识字 这 样 学生没有了硬性的识字任务 却在反复与生字见 面的过程中记住了它 可以说做到了 字不离词 词 不离句 句不离段 3 把识字与生活紧密结合 识字教学的主要任务是 识字 但教学中 我们不能为识字而识字 而应在引 导识字的同时培养学生的语感 活跃学生的思维 识字 5 中有许多抽象的 难以理解的带生字的词 语 如 团结 力量 互相 尊重 相遇 纯净等 为了让学生轻松理解它们 我把这些词语置入孩子们 的生活 如 利用孩子们熟悉的拔河图片帮助理解 团结 和 力量 利用每天上课时的师生问好场 景帮助理解 互相 和 尊重 用做手势的方法引 导理解 相遇 用天天见面的纯净水引导理解 纯 第 13 页 共 15 页 净 这样 把理解词语与学生的生活联系起来 不仅降低了理解难度 还能让学生一看到词语就想到 与之相应的生活画面 进而会运用词语 提高口头表 达能力 4 随时渗透生活中识字的意识 拓宽学生识字的外 延 课前谈话环节 我设计了一个 猜老师名字 的 游戏 这一看似不经意的游戏 用心有二 第一 让 学生明白 生活中注意留心 处处可以识字 其二 学会观察 开动脑筋 可以解决很多意想不到的困难 刚好衔接了第五组教材的主题 教学第三则谜语时 我以给 青 字加偏旁的方法 拓展出了许多新字 而这些字大多是孩子们在生活中认识的 此时 孩子 品尝了生活中识字的快乐 今后会更加积极 主动 三 注重了语文能力和语文素养的培养 这节识字课教学中 我没有止步于识字 而是利用 识字培养了孩子的语文能力 提升了语文素养 如教 完第二则谜语后 我出示了一幅秋景图 让学生仔细 观察后说出图上的内容 再引导学生说说看到图片想 到了哪些词语 这一环节 不仅培养了学生的观察能 第 14 页 共 15 页 力 还训练了学生的想象 归纳能力和口头表达能力 指导写 最 字时 我让学生先观察最字由哪几部分 组成 再模仿 量 的谜语 给 最 编个谜语 这 一编谜语环节 又在无形中训练了学生组织语言的能 力 总之 这一节课 我精心设计每一个教学细节 让 枯燥的识字课接近了生动和有趣 自己感觉还比较成 功 但仔