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第 1 页 共 5 页 杜十娘怒沉百宝箱杜十娘怒沉百宝箱 教学设计教学设计 以期以来 有人简单地把自读课与教读课的教学 差异仅仅归于课时安排的长短 教学安排一课时似乎 就是自读课的体现 其实 我认为 自读课与教读课 教学的本质区别 应该还是体现在自读与教读理念是 否真正实施上 为了充分发掘学生的自读能力 笔者 在教学 杜十娘怒沉百宝箱 一课时 曾特意一反传 统 足足用了三课时 现和盘端出 以期求教于方家 笔者把整个教学流程归为如下四个部分 畅谈自 读之验 欣赏它山之石 抒写胸中之垒 交流快意之 作 一 畅谈自读之验 上课之前 我即要求学生带着一双自读体验的眼 睛去认真审视课文 我不做任何阅读导向 甚至连作 者和其他相关材料也不提供 着意开放学生的自读思 维视野 上课伊始 我即让学生畅谈自己的阅读体验 为 激活学生的思维 能够多方面地畅所欲言 我切合课 文特点用课件形式展示了 十二个最 的谈论方向 第 2 页 共 5 页 1 你最感动的 最喜欢的 最反感的 最想说 的 最先联想的 印象最深的人 事 情 2 你最欣赏的 最不明白的 最有异议的思想 和写法 3 你认为最难读懂的 最容易被人忽视的和最 有研究价值的问题 这 十二个最 的提法或许并不怎么科学 但它 包含的内容很多 学生的思维闸门还是一下子被灵动 地打开了 想不到 课堂上学生的唇枪舌剑异常激烈 为不扫学生的兴致 我只好把原先准备二十分钟的发 言 时间延长到了第一节课尾 课堂上 学生迸发出了许多零星的思想火花 有 学生谈到了课文中若隐若现的李布政这个人物的意义 有女生直言李甲的毫无主见 怎么 无能 儒弱的可 鄙 有学生被身为妓女的杜十娘的纯情和自尊所感动 有学生把柳遇春和孙富对比起来评价 还有学生对结 尾投江细节的真实性提出质疑 有学生联想到了中国 历史的长河中中国妇女特别是下层妓女的地位 也有 学生提出了对杜十娘的一些举动的不理解或者不苟同 更有学生从中体会到了当时社会的世态人情 虽然 这些火花还是零星的 还不能说是课文的鉴赏 但是 笔者已经从中读出了学生的自读潜能 第 3 页 共 5 页 二 欣赏它山之石 有了一定的阅读体验后 学生最容易产生一种写 作冲动 于是 我因势利导 根据学生撑识水平和被 推荐文章的思想内容 写作特点等等实际 积极向学 生推荐了一组有关本文的鉴赏文章 用课件形式加以 展示 诱发学生思考和借鉴 1 杜十娘怒沉百宝箱 百宝箱 的多重象 解读 2 杜十娘的选择 3 杜十娘之冤 4 两处 严妆 描写的比较阅读 它山之石 可以攻玉 欣赏它山之石的最终 目的 还是在于进一步启发自己的思维 吸取其精华 使自己的阅读体验比较科学地表达出来 我随即抓住 学生欣赏别人佳作后的不平静的心境 诱导学生进行 鉴赏文章写作方法上的归纳总结 很快学生就归纳出 了 小处着眼 相处深入 抓住一点 不及其余 大 胆想像 不拘束缚 多向比较 理性解剖 等等许多 写作技法的体验 三 抒写胸中之垒 在又一课时 欣赏它山之石 的基础上 学生的 写作激清已成一触即发之势 我开始鼓励学生利用课 第 4 页 共 5 页 余时间自选角度 自拟题目 查阅大量资料 进行深 层次的阅读思考 再写成简短的鉴赏文字 四 交流快意之作 交流快意之作 是本课教学的高潮阶段 也是 本课教学的总结阶段 可以说 前面三个阶段的教学 都是在为本分阶段的教学奠定基础 笔者不敢草草收 兵 既然是交流 就应该是双向的 甚至是多向的 写单向的作品展览有着本质的区别 这里既需要生与 生之间的交流 也需要生与师之间的交流 生与生之间的交流内容有各自创伤的体验和借鉴 的收获 有时课堂改革的种种感受 也有鉴赏作品内 容的展示 更有对交流的内容进行质疑问难的讨论 形式上 有按规定程序安排的交流 还有鼓励学生进 行不拘一格的自由交流等等 生与师之间的交流 始终是在贯穿学生课堂上的 主体作用的指导思想下进行的 老师只是努力发挥着 答疑解惑的作用 也没有强行学生接受自己的某种观 点 着意营造一种民主 和谐的科学氛围 这次交流气氛热烈 收获丰厚 学生们运用了多 种思维方法和视角 对这篇课文进行了多层次的阅读 和探讨 有从杜十娘的美 智 善 纯 烈等方面进 第 5 页 共 5 页 行取其一点来赏析这个人物的 有从李甲的疑 哭 色 食 贪 混等表现中去解读李甲这个人物的悲剧 性格的 有为杜十娘的壮举叫好的 也有同情李甲的 有揣摩小说意图和技巧手 有分析孙富离间艺术的 有从柳遇春对杜雨娘前否后赞的态度看世态人情的 有从文中诗句和俗语引用俯瞰人生的 有呼吁揪出杀 害杜十娘凶手的 有贯通古今上下追凶的 有给杜十 娘指出生路的 有说杜十娘必死无疑的 凡此种种 不一而足 大大出乎我的意料 学生的思想已经比刚 开始谈论体验时要成熟地多 深刻得多 系统得多了 这节谭 我时时为学生思想潮水的放纵奔流 创 造灵感的频频闪现 美丽文字的尽情飞舞而深深感动
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