人教版小学三年级上册语文教学反思

第 1 页 共 5 页 人教版小学三年级上册语文教学反思人教版小学三年级上册语文教学反思 这次的教研课是在一次试教过后 听取老师们的 意见后 我重新思考 对教案 小黑板出示的内容再 思考 这次的教研课 我较之自信足些 较之流程顺 些 较之教态自然些 较之 但是 这堂课还有诸 多不美之处 从导入说起 就显露出我的不少缺点 比如我的 板书书写较快 不适合中段学生认知 识记字形 出 示的课题的时间 顺序还需考量 有位老师给我出了 建议 边问边板书 矛 盾 听后 甚是同意 这就 学生的学习还有我的教学帮助更大 整个导入太过匆 忙 不够深入 在词语教学时 出示的词语较多 或者可以分分 类再出示 还有这里花得时间太长 在有些字形方面 可以提醒下 以上都是我必须好好思考的 让学生说 主要内容时 发现大部分学生有难度 不是很能讲下 来 需要给学生再多些时间 或者再让几个中下学生 来说 说到感悟课文上 我的提问还需要整合 太过琐 碎 小问题过多 重点问题很难凸显 这也是我在设 第 2 页 共 5 页 计时较困惑的地方 也有老师指出我的问题之处 也 很感谢老师们给我提的建议 让我茅塞顿开 有了新 的想法 我的课堂 还有很多细节问题 比如朗读过少 没有给予学生充分阅读 思考时间 板书还要斟酌 等等 怎样才能让我的课堂再美些 这是我今后一定 必须要思量的 同时我也很感谢这次的教研课 还有 给我提建议的校长 老师们 让我看到自己的不足 以后要努力的方向 今天上课分别在两个班讲了 爬天都峰 这一课 开课时以 黄山奇石 一课为导入 本计划让学 生把这篇课文回忆着背一下 结果两班学生都忘得差 不多了 于是我只得引学生背了其中的一段 学生回 忆起当时的金鸡叫天都了 接着以爬的前后为线引导学生进行朗读理解 在 找自然段时 三班学生先讲学生们说前两段是爬山前 三到七是爬的过程 我当时觉得学生说得有道理 就 很赞同 然后我们就这样进行了练习朗读及指导 在 指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动 作 说明他俩在比 这一点学生体会得较好 边想象 第 3 页 共 5 页 了当时的情况边述说 不少学生都觉得这两个人很有 意思大笑起来 到第二节在一班讲课时 学生在找时 说一到五是爬山前 六七是爬山过程 并也说了理由 我觉得也算对 也赞许了 当时心里很矛盾 两个班 讲的不一样 但两种答案我也不知到底哪个最准 觉 得似乎都有理 就两种都同意了吧 反正也不影响学 生体会文意 学生在读 我奋力向峰顶爬去 时 我让他们作动作并想象 学生读得有的都出了汗 接 着让他们对比想象爷爷爬时的样子 有的学生就开玩 笑似的说 爷爷也很奋力像老猴子一样 惹得我和 其余学生忍不住哈哈大笑 本想忍住笑再找几个说一 说 但却和学生一样笑得肚子疼 这时候老师不像老 师 学生不像学生了 过了一会儿我忍住笑说 看 来同学们都认为老爷爷也很努力 所以他们爬呀爬 终于爬上了山顶 然后进行读七八九段 学生就学 会了对比 在一班指导读六七自然段时 有个学生提出来个 问题 为什么要用 爬 字呢 山上不是有台阶还有 扶的铁链吗 当时我就鼓励说 她提的问题很有 思考价值 她真动脑子 然后我和学生一起讨论了 一下 通过看天都峰的高等 学生知道因为山太高太 陡 所以直起身子走可能走不动 大都是像猴子一样 第 4 页 共 5 页 爬的 所以用爬山 通过这一课的教学 我了解到课堂必须有一个主 要目标把这个目标记在心里 让学生每上一节课就有 一些收获 课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出 槐乡孩子的懂事 吃苦耐劳和以苦为乐的特点 因为 是略读课文 所以我就只提了一个问题 槐乡的孩子 与我们有什么不同呢 让学生通过各种方式的读说自 已读了课文后的的体会 学生在回答时 大都抓住了 勤劳的槐乡孩子是 不向爸爸妈妈伸手要钱的 他们上学的钱是用槐米换 来的 及槐乡孩子的勤劳 对此学生感受最深 槐 乡孩子以苦为乐的精神 是靠我点出来了 当时有部 分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好 当时天很热他们还在干活 我就趁机引导学生朗读体 会当时天气的热 又读一读描写干活时的句子 学生 体会到孩子们劳动时是很快乐的 学生已经能够通过 读文理解文中的内函 但总结的能力不行 大都是只 看到点 看不到面 反思