段力佩：“茶馆式教学”中的作文教学

第 1 页 共 5 页 段力佩 段力佩 茶馆式教学茶馆式教学 中的作文教学中的作文教学 在教学的实践中 段力佩先生把他的方法总结为 有领导的茶馆式教学 这种形象化的表述 在相 当长的一个阶段里 被教师们广泛传播和不同程度的 借鉴 作为语文教学中的 半壁江山 作文教学 在当时也融入了这 有领导的茶馆式教学 之中 有领导的茶馆式教学 也由此成为了作文教学的基 本方法 从作文教学的目的看 既然是 茶馆式 的 那 么学生的学习就是茶馆中茶客与茶客的交流 而这种 交流必然是平等的 轻松的 又是愉快的 自由的 让学生在活泼 生动的教学氛围中学习 也是段力佩 先生致力推崇的 他认为 如果学生在作文中没有乐 趣 也就不可能有情感的投入 没有情感的投入 也 就不可能让学生的身心得到健康发展 如果学生的身 心得不到健康发展 那么教学目的的达成也就无从谈 起 这是教育最大的失败 段力佩先生极力反对为了 考试而作文 所以考作文在当时的育才中学被弱化 淡化 学校甚至不安排考试 也不安排考作文 今天 看来 这样的作文教学目的似乎是天方夜谭 第 2 页 共 5 页 一切从学生的发展出发 有利于学生发展的就做 不利于学生发展的就坚决不做 段力佩先生要求育才 中学的教师 必须以此为教学的出发点 从作文命题看 传统的作文教学 一般呈现的是 师 生 单向的指导 讲解 批改 即教师命题 学生作文 教师评价的基本教学模式 在这种模式 中 教师永远是主动的传授者 学生永远是被动的接 受者 学生写什么 不写什么 都是由教师决定的 这样势必造成学生与教师之间对 写什么 的错位 段力佩先生认为 这不利于发展学生的个性爱好 和特长 所以 当时育才中学的作文教学中 学生有 很大的自主权 他们可以自主命题 互相命题 甚至 学校的期中考试和期末考试也采用这样的作文命题方 法 学生有了自主权后 他们的个性得到了发展 爱 好得到了呈现 特长得到了发挥 由此 有了各个不 同年级层次的 作文天地 这是他们的世界 是一些教师往往难以想得到的 世界 由此 师 生 单向的指导讲解 批改 变成 了 师 生 双向的交流 或者是师生共同的学习 当然 学生的自主权是有一定限度的 教师的指 第 3 页 共 5 页 导作用 领导作用 丝毫不能削弱 关键是怎样的 指导 怎样的 领导 从作文批改看 由命题的自由 带来了批改的自 由 段力佩先生提倡让学生互相交流作文 互相批改 作文 交流的过程和批改的过程 也就是 读读 议 议 练练 讲讲 的过程 是学生重要的学习过程 把过程交给学生 不正是今天我们提倡的教 学新理念吗 正因为这样 减轻学生负担 提高教育质量 使学生能生动 活泼 主动发展 成为一种可能 正 因为这样 极大地调动了学生的学习积极性 创造性 学生的思维能力得到了很好的训练 正因为这样 培养学生能力 有了重要的 有效的载体 在 有领导的茶馆式教学 方法中 教师努力创 造着条件 发展着学生个性 促进着不同学生 不同 层次 不同需求的个性得以实现 得以发展 从实践 结果看 学生通过自主以获得较多的直接经验和能力 个性的差异性 多元性得到了最大程度的呈现 叶圣陶先生曾指出 教任何功课 最终目的都 在于达到不需要教 给指点 给讲说 却随时准 备少指点 少讲说 最后做到不指点 不讲说 叶 老说出了一个道理 教与学 学为主体 教为主导 第 4 页 共 5 页 应该充分调动学生的学习积极性 以发展智力 培养 能力 这是教学过程中不容忽视的一条原则 段力佩 教育思想的一个核心也就是让学生 自治自理 体 现在作文教学中也是如此 笔者在撰写本文的过程中 采访了几位当年的学 生 他们在回忆中都觉得 当时 写得热闹 写 得轻松 从来不把写作文当作是 苦差事 我 们当时最多的是写片断 写自己最喜欢的事情 我们喜欢与同学交流作文 这些 过来人 的 幸福回忆 对今天我们的作文教学仍旧具有思考的价 值 在当时的考试制度下 育才中学 有领导的茶馆 式教学 下学生的作文考试成绩 并没有与当时其他 学校学生的考试成绩相悖 恰恰呈现出了独领风骚的 态势 面对今天的教育现状和考试制度 有领导的茶 馆式教学 还有没有生命力 与今天的教育理念是否 相悖 能不能适应今天的考试制度 其实 段力佩先生所创立的 有领导的茶馆式教 学 的理论依据与今天的教育理念仍旧是十分吻合的 它的基本出发点就是 以学生发展为本 所以 它 依旧是我们今天的教学的基本表现形式 关注学生这 第 5 页 共 5 页 个生命体 关注学生的价值观 关注学生的情感取向 把过程交给学生 还是我们今天教学的主旋律 这样 看来 段力佩先生是一位 为人先 的倡导者和实践 者 学生如果能够经历作文学习的全过程 能够真实 体验作文的乐趣 能够产生自己的亲身感受 那么 他们就会有话可说 有感可发 有情可抒 再也不会 把写作文看作是一种 折磨