高中生物 2.3《性染色体与伴性遗传》教案 浙科版必修2

用心 爱心 专心 1 第第 3 3 节节 性染色体与伴性遗传性染色体与伴性遗传 一 教学目标一 教学目标 知识目标知识目标 1 能说出染色体组型的概念 2 举例说出性别决定的类型 3 能分析伴性遗传的特点 技能技能 目标目标 1 基本能运用染色体组型的确定的科学方法 2 利用图文资料和其他信息资源 能进一步收集和处理生物科学信息 获取有价值的资源 情感目标情感目标 1 通过性别决定的学习 认识到生男生女的随机性 从而破除封建 错误思想 树立科学 正确的世界观 2 通过对伴性遗传特点的学习 认识到近亲结婚的危害 二 学情分析二 学情分析 学生已经具备基本的染色体及减数分裂过程中的染色体行为的知识 为本节染色体组型 和性别决定的学习打下基础 而性别决定与他们自身密切相关 所以学生对本节课兴趣比较 浓厚 之前也已经学习了基因的分离定律和自由组合定律 对基因 染色体 减数分裂等概 念以及基因在染色体上的分布 基因是如何遗传的有了较深入的了解 具备了对一对 两对 甚至多对基因的遗传状况进行分析的能力 理论上 伴性遗传其实质也是染色体上的基因通 过减数分裂和受精作用遗传给后代的情况 也符合孟德尔遗传定律 但是 伴性遗传牵涉到 的是性染色体 与学生前面所涉及到的常染色体相比有其特殊性 加大了学生将学过的知识 迁移到新的情境中分析解决现在所面临问题的难度 高二学生的抽象逻辑能力较强 并具有 一定的独立性和分析评价能力 他们的学习动机目的明确 自觉性较高 并对与社会现实有 关的问题感兴趣 三 学习内容三 学习内容 用心 爱心 专心 2 教材分析教材分析 本节内容综合了染色体的减数分裂行为 基因分离定律与基因自由分离定律 不仅在整 本教材中起着很重要的作用 而且综合的遗传图谱分析题常出现在近几年的高考和会考中 主要考查遗传方式的类型 个体的基因型及患病概率的计算 由于本节内容较多 建议安排 为 2 课时 第二课时着重训练对遗传图谱的分析 本节为第一课时 主要简单地介绍人类伴 性遗传的特点 教学重点教学重点 1 确定染色体组型方法 并能运用分类方法解决实际生活问题 2 人类性别决定的过程及意义 3 人类伴性遗传的特点及简单的遗传图谱分析 教学难点教学难点 1 性别决定的过程 2 对摩尔根的果蝇伴性遗传实验结果的假设 四 教学方法设计思路四 教学方法设计思路 为突出重点 突破难点 本节课我主要采用多媒体演示教学法与抛锚式教学法为主的教 学方法 通过多媒体动画演示 更加形象地描述 XY 型性别决定的过程 使学生更易理解 抛锚式教学使学生在一个完整的 真实的果蝇伴性遗传问题背景中产生学习的需要 并通过 镶嵌式教学以及小组交流 凭借自己的主动学习 生成学习 亲身体验从识别目标到提出和 达成目标的全过程 五 教学过程五 教学过程 教学 过程教师活动学生活动设计思想 教学 时间 人类的伴性遗传 分析 染色体组型 性染色体 常染色体 性别 决定 性别决定 XY 型性 别决定 ZW 型性 别决定 伴性遗传果蝇伴性遗传实验 用心 爱心 专心 3 一 课前 准备 板书 1 染色体组型的概念 2 性别决定的类型 3 伴性遗传的特点 告知学习内容 使学 生明确今天要学习什 么 二 直接 导入 一 染色体组型 大家看到了 今天的学习内容就这 么多 那什么是染色体 组型呢 分析 有利记忆 都知道了吗 我请几位同学来说一 说 不要看书哦 看书回答 记忆 回答 学生自主获取知识 反馈 以防有些学生 滥竽充数 2 多媒体展示人类染色体图 问 如何确定染色体组型 为何选择有丝分裂中期的染色体 一步步引导 多媒体展示正常男性核型图及其编 号与分组 思考 回答 启发学生积极思考 加深印象 3 二 性染色体和性别决定 多媒体展示男性与女性核型图 问 男性与女性核型图有什么不同 引出性染色体 常染色体的概念 问 性染色体如何决定性别 性别决定的过程 多媒体动画总结人的性别决定过程 课后延伸 理论上人群中男女性别 比例总是接近 1 1 但事实上现 实社会男女比例失调 这是为什么 比较 回答 画出人的性别决 定的过程 纠正错误 课后查资料 得 出结论 培养识图 分析 比较能力 简单的构图能力 为遗传图谱的分析 打下基础 巩固加深 培养学生自觉收集 分析资料的能力 情感渗透 树立科 学的世界观 5 三 新课 讲授 多媒体 演示 总结 像人类这样 有 XY 染色体 决定性别的叫 XY 型性别决定 那 还有什么类型性别决定 它们各有 什么特点 哪些动物属于什么型 总结 归类 自主获取知识 2 用心 爱心 专心 4 三 伴性遗传 问 我们的第三个学习内容 伴性 遗传是什么 举例说明 那么伴性遗传有什么特点 我们来 看 一个故事 摩尔根与果蝇的故事 讲述摩尔根的果蝇伴性遗传实验 问 为什么 F2中的雌 雄蝇表现不 一样的现象 联系孟德尔遗传定律 和前面刚学的知识 提出你的假设 并且讨论课中的讨论题 在适当 的时候给予学生帮助 请两组学生上黑板演示他们的白眼 性状遗传的过程 回答 在教师帮助下 主动思考 控制 白眼性状的基因 位于哪对染色体 上 是显性还是 隐性 它的遗传 特点是什么等 小组代表发言 演示 自主获取知识 以故事的形式 创设 真实情境 同时激起 学生兴趣 充分调动 学生学习的积极性 学生可以在真实的情 境中充分体验从提出 问题 分析问题 提 出假设 进行验证到 解决问题的科学研究 的全过程 调动学生积极性 20 四 人类的伴性遗传 向学生提供血友病 抗维生素 D 佝 偻病 毛耳性状的有关情况和具体 遗传实例 在新情境中思考 问题 总结人类伴性遗 传的特点 情境迁移 5 四 反馈 评价 多媒体展示反馈练习 见七 独立思考完成形成评价 5 五 小结 巩固 小结 概念图 布置作业 作业本 联系本节所有内 容 对本节课有整体结构 意识 巩固提升 六 板书设计六 板书设计 第三节 性染色体与伴性遗传 染色体组型的概念 性别决定的类型 伴性遗传的特点 人类的伴性遗传 分析 染色体组型 性染色体 常染色体 性别 决定 性别决定 XY 型性 别决定 ZW 型性 别决定 伴性遗传果蝇伴性遗传实验 用心 爱心 专心 5 七 反馈练习七 反馈练习 见书本 识图填充题 关于人类红绿色盲的遗传 正确的预测是 父亲色盲 则女儿一定色盲 母亲色盲 则儿子一定色盲 祖父母都色盲 则孙子一定色盲 外祖父母都色盲 则外孙女一定是色盲 一对夫妻色觉正常 他们的父母也均正常 但妻子的弟