学生充分参与 教师适度引导——《小小的船》教学设计

第 1 页 共 4 页 学生充分参与学生充分参与 教师适度引导教师适度引导 小小的小小的 船船 教学设计教学设计 新课程标准要求低年级学生诵读儿歌 童谣和浅 近的古诗 展开想象 获得初步的情感体验 感受语 言的优美 教学这首诗 要着重进行朗读指导和训练 让学生通过读书实践 向往美好的情境 感受语言的 优美 提高阅读兴趣 同时还应重视教具的运用 创 设情境 激发想象 发展思维 提高创新意识和创新 能力 小小的船 是一首深受儿童喜爱的诗歌 它生 动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上 看到了星 星在夜空闪烁的美丽景色 语言亲切 意境恬静 画 面优美 插图把诗的内容形象化了 更增添阅读时的 无限遐想 教学中主体充分参与 教师适度引导 尊重学生 的独特体验 提高语文素养 一 谈话揭题 揭发兴趣 1 出示小船图 认识小船 教学船 2 让学生说说在哪儿看到过怎样的船 3 师导语 今天我们再来认识一只奇妙的小船 第 2 页 共 4 页 它就是今天要学的课文里 小小的船 区别小小的和 小的的不同 课文中小小的船指的是什么 二 初读课文 整体感知 1 教师有感情地配乐范读 整体感知 让学生带着问题听 能引起学生的好奇 揭发 学习兴趣 让学生听着老师优美动听的范读 能把学 生带入意境 整体感知 2 学生自由朗读 主体感知感受 三 观察想象 进入意境 1 课件出示晴朗的夜空图 蓝蓝的天空中有一 弯金黄色的月亮 一颗颗闪闪的星星 让学生观察思考 这是哪里 这是什么时候的天 空 2 课件出示戴着帽子 带着书包 提着小灯笼 的小女孩 让学生观察小女孩的神情 动作 启发思 考 小女孩坐在月亮上干什么 她看到什么 又会怎 么想呢 优美的画面使课文形象化 激起学生求知欲望 激活学生思维 陶冶情操 为理解儿歌和有感情朗读 作了铺垫 四 体会意境 感情朗读 第 3 页 共 4 页 1 自读课文 读懂了什么 还有什么问题 组 内交流 自读自悟 体现个体参与 培养探究意识和探 究能力 组内交流 尊重学生独特体验 2 集体交流 朗读体会 1 课文中的月儿是什么样的 区别弯弯的和 弯的 小小的船是指什么 指导朗读第 1 句 2 弯弯的月儿哪儿像小小的船 指导朗读第 2 句 3 小姑娘坐在小船上看到了什么 她还看到什么吗 你是从哪个词中看出 区别看 见与只看见 4 假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上 会有什么感觉 该怎样读好这句话呢 3 边看图边听配乐朗读 体会此时此刻小孩的 喜悦自豪的心情 激起学生的共鸣 让他们想象如果 自己上了天 坐在弯弯的月儿上 划着双桨 荡漾在 星星闪烁的蓝天中 是多么自由自在 多么地有趣 愉快 学生有声有色朗读课文 有感情朗读课文是本课教学的重点 通过反复 地朗读指导和训练 使学生充分感知语言文字 创设 第 4 页 共 4 页 美好的情境 使学生有了情感体验 就能把诗的意境 通过有感情地朗读充分表达出来 达到理想的教学效 果 五 拓展练习 发展思维 1 在这么美丽的夜空中还可能看到什么 2 把自己想象的画下来 3 布置图画专栏 注重课内外结合 学科间融合 通过想象在这 美丽的夜空中还看见什么 拓展学生思维 培养