教学设计（教案）模板：速度

质量质量 基本信息基本信息 学学 科科物理物理年年 级级九年级九年级教学形式教学形式新授课新授课 教教 师师王伟忠王伟忠单单 位位 广州市花都区狮岭镇狮峰初级中学广州市花都区狮岭镇狮峰初级中学 课题名称课题名称 学情分析学情分析 指导思想 新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验 感受科学与艺术结合所带来的美感 设计理念 教学内容应贴近学生生活 符合学生认知特点 应注重科学 社会 生活的有机结合 激发并保持学生的学习兴趣 所以 我尽量选择一些与现代科学 技术 社会生活密切相 关的图片 视频 来激发学生学习物理的兴趣 教学目标教学目标 1 知识与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进行简单的计算 知道匀速直线运动的概念 2 情感 态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重 难点分析教学重 难点分析 1 重点 速度的计算 2 难点 速度单位以及单位换算 教学过程教学过程 一 引入新课 一 引入新课 场面描述 我校的 100 米决赛正在进行 小明勇夺冠军 同学都羡慕地说 他跑得真快 而在 5000 米的长跑竞赛中 运动健将小马一举夺得冠军 同学们佩服地说 小马跑得真快 引导学生从事例中提出问题 怎样描述物体运动的快慢 二 讲授新课 二 讲授新课 1 速度 组织学生讨论所提出的问题 学生从小明跑得真快的事例中讨论得出 运动员运动的路程 相同 比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快 得出 通过相等的路程 用的时间短的运动得快 提问 小李步行 而妈妈骑自行车 大家同时从家里出发 怎么判断他们运动的快慢 学生讨论得出 谁在前边谁就运动得快 在相等的时间内 走的路程多的运动得快 提问 怎样比较小明和小马谁运动得快呢 启发学生回答 可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的 路程长也是运动快的 表示运动快慢的物理量 速度 大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v s t 单位 m s 或者是 km h 例题 书本 23 页 指导学生学会单位换算 练习 20m s 54km h 例题 书本 24 页 指导学生学会熟练掌握公式的变形 2 匀速直线运动 指导学生观察图 11 2 2 让他们提出不同之处 从而引出匀速直线运动的含义 物体沿 着直线快慢不变的运动 变速运动 物体运动快慢是变化的运动 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子 汽车开动时 汽车刹车时 足球在草地滚 动时等等 平均速度 v s t 这样算出的速度上该段路程的平均速度 三 课堂小结 1 怎样表示运动的快慢 2 速度是怎样计算的 3 速度的单位怎样进行换算 4 什么是匀速直线运动 那么变速运动呢 板书设计板书设计 速度概念速度概念 速度物理意义速度物理意义 速度公式速度公式 v s tv s t 作业或预习作业或预习 无作业 物理作业尽量在课堂解决 无作业 物理作业尽量在课堂解决 自我评价自我评价 本节课我尽量让学生多活动 多感受 使他们获得更多的感性认识 通过学生练习 掌握速度公式的计算 组长评议或同行评议 可选多人 本节课面向全体学生 改变了学生被动接受的传统的教学模式 本节课面向全体学生 改变了学生被动接受的传统的教学模式 在探究状态下学习在探究状态下学习 贯穿整贯穿整 个课堂教学 整个课堂设计完整 结构紧凑 逻辑严密 前后呼应 采用多媒体和实验教个课堂教学 整个课堂设计完整 结构紧凑 逻辑严密 前后呼应 采用多媒体和实验教