人教版二年级上册《风娃娃》说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版二年级上册人教版二年级上册 风娃娃风娃娃 说课稿说课稿 风娃娃 是人教版小学语文二年级上册第四单元 第 16 课的一篇课文 不妨看看 我班学生大多数活泼大胆且独立 他们对童话故 事特别感兴趣 绝大多数的学生识字速度较快 识字 扎实有效 但在语言表达能力上还有待提高 在有感 情的朗读上还有待提高 对于二年级的课文 面对的学生已认识了许多生 字 并能读懂浅显的童话 寓言 故事等 并且能正 确 流利地朗读课文 在本课中我运用情境导入法 小组合作讨论法 读思议结合等方法教学 学生的学 法采用自读自悟 合作探究进行学习 激趣导入 揭示课题 孩子们喜欢画画 所以我在黑板上画出了风娃娃 的图像以及课文的插图 因此很自然地引出课题 导 入新课 初读感知 检测生字 新词 1 提出自读要求 可以用自己喜欢的方式读课 文 读准字音 读通句子 标出自然段 不认识的字 求助于带拼音的小树叶或自 明确了读的要求 对低 第 2 页 共 4 页 年级的学生来说十分必要 使他们有事可做 这样可 认提高读书的效率 有利于养成良好的读书习惯 2 认读课文中 12 个生字 先通过指名认读 全 班齐读等方式加以检查 正音 接着让学生说说自己 是怎样识记这些生字的 在此基础上 我适时采用了 玩 给生字小朋友找伙伴 的游戏 让学生主动参与 以比赛的形式认读 读得全对的能得到老师的奖励 然后老师也参与其中 学生学习的积极性大大提高 同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识 合作探究 深入理解 新课标中指出 要积极倡导自主 合作 探究的 学习方式 教师提出几个问题 通过学生的合作探究 深入理解课文 突破重难点 1 为了让学生对课文内容建立 框架结构 的 认识 训练学生的整体思维能力 从全局出发了解全 貌 把握文章的脉络 我首先就提出了 2 个主要问题 风娃娃为人们做了哪几件事情 这几件事中 哪些是他做的好事 哪此是他做的坏事呢 这里我是 采用小组合作探究的方法 让学生自己学习讨论总结 这样很快就把文章的脉络梳理好了 2 对于课文内容我是从三大板块来教的 第一板块 品读课文第二至八段 找出风娃娃一 第 3 页 共 4 页 共为人们做了几件事 这几件是不是都是好事呢 第二板块 研读 做好事 板块 这一板块我是 采用 导学 的方法 风娃娃为什么要帮人们做好事 它是怎样做的 结果怎样 提出问题 风娃娃做了两件好事后 是怎样想的 读一读这一句话 从他心里想的 你体会到了什么 感受怎么样 第三板块 研读 做坏事 板块 这一板块我是 采用学生 自读自悟 的方法 先让学生看课文插图 创设情境 让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的 现象 并问 当你碰到了风娃娃 你会怎样责怪风娃 娃呢 你会对它说些什么 风娃娃听了人们的责怪 是怎样想的 读一读这 句话 由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案 学生 很自然地就总结出了课文想要说明的道理 帮别人做 好事 光有好的愿望还不行 还得看你做的事情是否 对别人有用 因势利导 从风娃娃的故事中让学生联 系生活实际谈谈自己的看法 总结全文 扩散思维 指着高兴 伤心的两个风娃娃问 你喜欢哪个 风娃娃 说说理由 有的说 喜欢高兴的风娃娃是因 为它很可爱 乐于助人 而有的说 喜欢伤心的风娃 第 4 页 共 4 页 娃是因为它有错就改 是个好孩子 让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处 这 样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外 激活学 生