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第 1 页 共 3 页 炭的教学炭的教学 教案教学设计教案教学设计 教学片断 教学 识字 6 时 我给同学们讲了 一个故事 让学生说出今天所学的生字 炭 字 结 果同学们很快就回答出来了 我正想表扬表扬他们时 突然一向好插嘴的陈强强打断了我的讲课 陈 老师 你所讲的故事很好听 但我觉得太长了 很难记 我 有一个更简单的字谜 师 谢谢你的批评与肯定 我 真想听听你的字谜 说吧 我相信你一定能说好的 陈 我的字谜是 山脚下有一座房子着火了 师 的 确是言简意赅 老师真佩服你 同学们也给你热烈的 掌声了 生 老师 我也有个好方法 师 好 别 急 别急 大家都可以表达自己的想法 生 1 我的 字谜是 山下有一只灰兔就是 炭 师 同学们觉 得他的谜语怎么样啊 生 2 不错 可我也有一个字 谜 山上着火了 烧成了一堆灰 师 真棒 同学们 有这么多的奇思妙想 生 3 老师 我也很想说 师 好啊 你又什么好的想法呢 生 3 我编的字谜是 一只小灰兔被山给压住了 师 是不错 也很有想像 力嘛 生 老师 老师 有些炭还可以吃呢 师 是 吗 你是怎么知道的呢 生 这是我爷爷说的 我看 第 2 页 共 3 页 见爷爷喝过的 师 你真是一个生活的有心人 同学 们 你们的想象真是丰富多彩 老师真为你们的发现 你们的创而感到高兴 自己为自己鼓掌吧 反思 真没想到一个 炭 字可以引出这么多的想法 这真 是意外的收获 学生的潜能真是不可低估 为此 我 们要营造一个和谐 宽松的学习环境 让他们的创新 思维能力得到进一步发展 由此我想到 对于枯燥的 生字教学 关键在于激发学生学习的兴趣 引导学生 用自己的眼睛去观察和发现字形 字义等各方面特点 这样既可使学生的观察能力和思维能力得到发展 同 时 也使学生的口语表达能力得到了锻炼 低年级学 生对谜语有浓厚的兴趣 为了能让识字教学变得活泼 有趣 我们利用学生的心理特点 将谜语与学生的识 记生字联系起来 除了编谜让学生猜字外 更主要的 是引导学生抓住某些汉字的字形特点 进行联想 学 着编谜语 教学 闪 字时 先引导学生把字拆分成 人 门 在老师的动作暗示下 学生心领神会 编出了谜语 人很快进了门 学生不仅记住了字形 还懂了字义呢 学生学着编谜语 一定会认真分析字 形 抓住特点 这样的过程 调动了学生的积极性 在学生的主动参与中 在轻松的气氛中 难点已化解 同时 发展了学生的想像能力和表达能力 学生能主 第 3 页 共 3 页 动
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