人教版四年级语文上册《题西林壁》教学设计

第 1 页 共 4 页 人教版四年级语文上册人教版四年级语文上册 题西林壁题西林壁 教学教学 设计设计 1 有感情地朗诵古诗 会默写古诗 2 正确理解诗句的意思 联系生活体会诗中所 蕴涵的哲理 3 培养学生的审美情趣 提高鉴赏能力 练习 仿写 借助以前学过的读诗方法 理解诗句的意思 感 悟诗境 体会诗人 当局者迷 旁观者清 的哲理思想 1 课时 多媒体教学课件 1 谁了解苏轼呢 谁会背他的诗 2 引入题壁诗 简要介绍题壁诗形成原因 还 可出示最有名的题壁诗 黄鹤楼 读一读 3 解读课题 问 西林在什么地方 生指出在 江西庐山后 引导背诵 望庐山瀑布 侧面了解庐山 师介绍 庐山不仅水美 而且山也美 自古享有 匡 庐奇秀甲天下 的盛誉 朗读课题 导入诗文教学 1 教师引导学生回忆学诗的方法 第 2 页 共 4 页 2 学生结合注释 自由阅读 自主思考 教师 巡视指导 3 指名读诗 正音 4 集体交流 能读懂哪些 还有哪些不懂 教 师相机进行以下指导 当学生感知到庐山之美时 引导学生品读 想象 第一 二句 让学生简单画一画他读出的 岭 和 峰 补充描述一下 远近高低 所见的不同形态 引导学生读中发现一个问题 观察角度不同 结果也 不同 最后让学生结合生活实际说一说 可回忆课文 画杨桃 教师重点引导学生品读第三 四句 相机理解 缘 的意思 并注意强调其写法 右上部分好似两 手做取景框状 师生采用问答等形式反复朗读该句 深层思考 为何身在庐山 却不识庐山真面目呢 引 导学生讨论后归纳 当局者迷 旁观者清 讨论探究 那么 怎样才看得清庐山真面目 集体交流 相机引 读名诗佳句 比如 王之涣 登鹳鹊楼 欲穷 千里目 更上一层楼 杜甫 望岳 会当凌绝 顶 一览众山小 1 出示并比较两首写庐山的名诗 望庐山瀑 布 和 题西林壁 引导发现这两首诗不同的构思 第 3 页 共 4 页 前者在于景 后者在于理 强调在吟诵 题西林壁 中要注意体会其中的理趣 2 教师提示读诗方法 并进行朗读示范 指名 说说准备怎样把握诗歌节奏 3 学生自由练习朗读 引导学生在联想中品味 你在朗读中联想到了什么类似的生活现象 一边感受 一边朗读 也可以引导学生说说生活中类似的 身在 庐山 现象 再反复吟诵后两句 4 指名展示 引导学生听 评 5 配上乐曲 开展背诵比赛 看谁先把这首诗 背下来 1 教师提示 学习古诗 还应了解诗的写作背 景 才能触摸到诗人的心灵 2 投影出示 苏轼 学富五车 才气横溢 诗 词 文都有极高造诣 被誉为 奇才 因为不受当 朝新党的笼络而受到迫害 遂引发了 乌台诗案 1080 年 死里逃生的苏轼被贬官至黄州 在黄州城 东开荒种地 自食其力 号东坡居士 自贬谪黄州以 后 他只好把政治上遭到压抑的苦闷消解于山光水色 之中 出现了萧疏冲淡的格调 1084 年 48 岁的苏 轼被改贬到了汝州 在他走马上任之前 他来到了江 西 游览了闻名遐迩的庐山 诗兴萌动 挥笔书写了 第 4 页 共 4 页 题西林壁 3 学生了解写作背景后 教师引导学生在读诗 中推测作者的诗情 苏轼这样一个非常有学问的文人 却被以莫须有的罪名两度贬谪 他的命运似乎并不由 自己掌握 所谓人在官场 身不由己 他像绣球一样 被人抛来抛去 那么 题西林壁 有没有可能隐含 他对这样的人生的一种顿悟呢 再读古诗 引导发现 庐山 也许并不单指眼中的 这座庐山 或许还 暗指心中的 那座庐山 呢 学生讨论交流 引导将 庐山 这一环境改为其它环境 例如 官场 换词朗读 不识 x x 真面目 只缘身在 x x 中 再引 导回归原句 反复品读 4 教师引读第三 四句 苏轼触景生情 脱口 而出 不识庐山真面目 只缘身在此山中 引领反 复吟唱 1 教师出示自己所作 象棋 孤