人教版七年级语文《秋天》说课稿

第 1 页 共 17 页 人教版七年级语文人教版七年级语文 秋天秋天 说课稿说课稿 一 教材分析 秋天 是人教版七年级上册语文的教学内容 具体编排在第三单元第四课 属于 关注自然 单元 我 准备用一课时完成本课教学 本单元选取的都是一些 文情并茂的优美诗文 易于培养学生探究性阅读的能 力 语文课程标准 中明确指出 阅读教学的重点 是培养学生具有感受 理解 欣赏文学作品的能力 要注重从课文整体的角度进行教学 简化教学头绪 强调内容综合 要重视朗读和默读 加强阅读方法的 指导 秋天 是现代著名作家何其芳所作 诗不长 仅三节 很精粹 但容量大 而且画面感很强 以 秋天 为 经线 以幽谷 农舍 渔舟 牧羊 女 诸般景致为 纬线 为我们编织了三幅绚丽 多彩的秋景图 它们具有既来自人世又远离尘俗的特 点 表达了作者对祖国大好河山 对大自然的热爱之 情 本诗语言流畅 优美 是对学生进行朗读训练和 审美教育的好教材 二 教学目标分析 第 2 页 共 17 页 依据本单元本课的特点 从 知识和技能 过程和方法 情感态度和价值观 考虑 预设 本文教学目标如下 知识目标 1 积累 栖息 寥阔 枯涸 清洌 梦寐 等 词语 2 有感情地反复朗读并背诵全诗 能力目标 1 结合具体的语境和全诗的意境 品味诗歌意 味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风 2 把握诗歌意境 感悟诗人的思想感情 培养 学生解读 鉴赏诗歌意象的能力 情感目标 培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操 教学重点 引导学生反复吟诵 感悟诗句的含义 体味诗歌 清远 闲静的意境美 教学难点 揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅 情景交融的特 色 三 教法分析 语文课程标准 里指出 教学过程应突出学 第 3 页 共 17 页 生的实践活动 指导学生主动地获取知识 科学地训 练 全面提高语文能力 教学中要重视的问题 指出 语文教学中 要重视积累 感悟 熏陶 和培养语感 所以根据本课目标和内容 从学生 已掌握的知识基础 发展水平出发 我运用各种教学 手段调动学生的主动性 培养健康的情感 1 诵读法 秋天 绘写出一幅绚丽多彩的乡 村秋景图 诗作采用直陈其事的写法 用精辟的语言 描写农家生活 意味深长 学习这首诗 引导学生在 反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意 氛围 2 联想想像法 用于对诗中意象含义的把握 全诗以 秋 为线 将幽谷 农舍 渔舟 牧羊女诸 般景致皆收笔下 每一句诗都是一幅诗意的画面 学 生通过对意象及组合的想像联想 体会诗人的思想感 情 3 比较阅读法 将狄金森的 秋景 与课文就 思想感情 意象组合 艺术风格的共同处比较鉴赏 使学生对诗歌的内容 情感 艺术有更深刻的认识 四 学法分析 1 学情分析 学生是语文学习的主人 学生已有的知识结构和 第 4 页 共 17 页 认知水平 是教师授课的依据与出发点 而七年级的 学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的 能力 而新课程改革的一个重要理念 就是要培养学 生的自主学习能力 所以作为学生学习的合作者 引 导者和参与者 在这节课中 我尽量充分发挥教师的 作用 引导学生一步一步探究来完成教学的目标 2 说学法 我认为教师教给学生学法 正是实现叶圣陶老先 生提出的 凡为教者必期于达到不教的目标 而 教学是教师和学生的双边活动 因此我遵循 教师为 主导 学生为主体 质疑为主线 的教学思路采用了 主体思维法 小组讨论法及反馈练习法 在指导过程中 要先调动学生参与学习的积极性 然后根据一系列紧扣教学的问题 使学生自主地思考 分析 讨论 从而解决问题 使学生从感性到理性 从学会到会学 学生既学到了知识 又提高了能力 五 说教学过程 这节课我按 引秋 诵秋 品秋 写秋 进行教学 其中我把教学的重点突出在 诵秋 环节 在 品秋 环节中突破本课的教学难点 引秋 第 5 页 共 17 页 提及秋天 我们会自然联想到硕果挂枝 粮仓满 溢 农人慰心的笑容 的确 秋天是一个成熟和收获 的季节 因为土地是真诚 公允的 一份耕耘一分 收获 是秋天用收成证明着播种者的品质 秋天又是 宽容博大的 是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机 的满园春色 现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉 绘写出了秋天的风彩 今天 就让我们一同走进 秋 天 体味动人的秋魄 设计意图 轻松的心情利于学生快速进入学习状 态 让学生带着自己的感受进入课文 激发学生的学 习兴趣和欲望 同时也培养了学生的创造性思维 观 察能力和口语表达能力 诵秋 本环节以读为主 使学生对文中所描绘的 秋 有个总体印象 1 初读课文 划出文中的生字 词 2 学生听朗读录音 划出朗读节奏 分辨朗读 语气 语调 3 学生自读与赛读 体会诗歌的语言美 意境 美 并在学生中互评 教师给予适当的鼓励 4 请学生找出自己喜欢的诗节朗读 设计意图 这样就能使学生入景 入情的感知课 第 6 页 共 17 页 文内容 使学生在初步掌握朗读技巧 培养语感的同 时 还能够掌握精读的方法 培养学生语文学习的方 法和习惯 提高学生学习的兴趣 也注重了对学生智 力素养中注意力的培养 使学生的认知能力以及非智 力素质中的兴趣与情感得以提升 锻炼学生的自信心 同时也突出了本课的教学重点 品秋 在此环节中 学生组成小组 主要围绕教师给出 的四个问题讨论 质疑 探究全诗 1 找出每节诗的点睛之句 2 学生研读全诗 说出最喜欢这首诗的哪些 句子 并谈出理由 逐节品析诗歌的意境美 3 诗中刻画了几幅图景 请分别给它们命上 整齐 漂亮的名字 4 这首诗创造出了一种什么样的氛围 设计意图 本环节以学生讨论为主 教师辅助引 导为辅 使学生能够很好的把握作者的思想感情 使 教学目标中的能力目标得以实现 同时也培养了学生 的自主学习与合作探究的精神 共同分享合作的乐趣 感受成功的喜悦 这实际上也是教给学生一种阅读的 方法 在学生的领悟能力得到锻炼的同时 检测了学 生的思维品质 语言的归纳 整合能力 并使之得以 第 7 页 共 17 页 提高 把学生对诗的理解上升到了一个高度 请学生仔细聆听诗人的深情絮语 展开想象的翅 膀 看看在自己的头脑中形成了怎样的画面 并把它 描绘出来 设计意图 这是对本课知识掌握情况的反馈 教 师可以通过学生描绘的图景 了解到学生对诗文的理 解程度 若学生理解有不足之处 教师可以自己头脑 中的图景加以引导 这不但培养了学生的联想与想象 能力 口头表达能力 还使学生感悟到诗的意境美 以突破本课教学的难点 写秋 这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两 方面的语文素养 1 古人说 诗中有画 画中有诗 在体悟 何其芳 秋天 的基础上 结合生活体验展开丰富的 想像 请学生根据自己的认识 也以 秋天 为题写 一首小诗或画一幅画 并给大家展示出来 设计意图 根据 阅读最近发展区 的原理 进 行知识的迁移训练 注重语文的实践活动 让学生养 成一种关注自然 体验自然和发现美的习惯 体现了 教学目标中的能力目标 2 请同学们一起歌唱秋天 第 8 页 共 17 页 设计意图 教师可在学生试背过程中 出示与诗 文有关的图片 让学生边看图片边回忆诗文 进行背 诵 这可以使学生的记忆力得到锻炼 同时也可掌握 一种理解记忆的方法 在朗读以及理解的基础上背诵 达到了教学目标中的认知目标 拓展延伸 将下面这首诗与课文比较 说说两位 诗人表达的思想感情有什么共同的地方 秋景 狄金森 晨曦比往日更柔婉 毛栗变得褐色可爱 浆果的面颊多么丰满 玫瑰在郊外盛开 枫树扎着华丽的丝巾 田野披上艳红的轻纱 我不愿显得古板 也佩戴了一枚胸花 提示 这两首诗在思想感情 意象组合 艺术风 格上有很多共同的地方 从思想感情来说都表达了对 秋天的热爱与赞美之情 设计意图 这是对学生本课所学知识的验收以及 培养学生思维方面的拓展与延伸 第 9 页 共 17 页 六 课堂小结 秋天 诗中各幅画面 以及画面里的各个意象 和谐统一 这种氛围所赖以形成的清静 清远 清甜 清柔等多方面特点也无一不达到极致 技盖至此 非 高手不能为 可是何其芳写这首诗时只是 20 岁左右 的大学生 少年心事当拿云 同学们请用你稚真的 手笔 绘写出人生的七彩画卷 我想 那是更精彩 更灿烂 更富有诗意的境界 七 课后练习 八 板书 中学语文说课稿格式 说课稿 尊敬的各位评委老师 你们好 我今天说的课题是 下 面我从四个方面说这堂课的设计 一 教材分析 人教版初中语文第 册第 单元 课 是一篇 的文章 本单元是 单元 要求 本课的教学目标是 1 第 10 页 共 17 页 2 3 4 这 个教学目标的设置符合学生的认知规 律 即整体感知 局部思维 迁移拓展 根据本 单元的教学目标 学习重点 并结合学生实际 确定 本节课的训练重点是 二 说教法 古希腊学者普罗塔戈说过 头脑不是一个要被 填满的容器 而是一束需要被点燃的火把 为了达 到目标 突出重点 突破难点 解决疑点 根据素质 教育和创新教育的精神 再结合本篇课文的实际特点 确定本节课教法的指导思想是 想方设法引起学生注 意 引导他们积极思维 热情参与 独立自主地解决 问题 具体做法如下 第 11 页 共 17 页 1 情景设置法 激发感情 引起兴趣 2 提问法 逐步引导 逐渐深入 3 点拨法 展开联想 拓展思路 4 其中点拨法是最基本的方法 所谓点拨法 就是 在关键处 进行恰到好处的启发引导 让学生展开联 想 拓展思路 把问题引向深入 高质量地完成课堂 教学任务 可以说 点拨法是开启学生智慧 点燃思 维火花 提高教学效率 解决语文教学 少慢差费 现象的一把金钥匙 三 说学法 一个差的老师只会奉献 而好的老师则教会学 生发现真理 教会学生学会学习已经成为课堂教学 的重要任务 学生获得知识有一个循序渐进的过程 在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习 调动 学生的多种感官参与学习过程 强调一些学习习惯的 养成 在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动 性 合作性 发展性 创造性 从而达到激发兴趣 理解陶情 启迪心智 感悟积淀的四重境界 学法具体如下 1 勾画圈点法 勤动笔墨 积极读书 2 讨论法 积极参与 总结规律 第 12 页 共 17 页 3 自主探究法 学生实践 巩固提高 4 悬念法 带着问题 巩固提高 4 其中 讨论法很重要 讨论的基本要求 就是在 教师的指导下 就教材的重点和疑难问题进行集体讨 论以求明确重点 解决疑难 这种教学方法的最大特 点是训练学生的思维能力 养成当众说话的良好习惯 培养学生的口头表达能力 四 教学程序 激趣揭题 质疑定标 疑 思之始 学之端 可以对学生发问 根据学生的疑问 巧妙地 交代本课的学习目标 整体感知 读中学读 苏霍姆林斯基曾说 在人的心灵深处 都有一 种根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者 因此 在这一环节中 应该首先 让学生带着自己提出的问题读书 读后讨论 研析结构 精读感悟 刘勰说得好 观文者批文以入情 阅读教学 第 13 页 共 17 页 中应该像叶圣陶先生说的那样 设身处地 激昂处 还他个激昂 委婉处还他个委婉 美读得其法 作 者胸有境 入境始于亲 所以在这一环节中 我们 可以扣 问 展开 结合学法指导 采用 的方法 指导学生读中悟情 1 细读悟理 整体层次 做到思之有序 这部分可分三个环节 A 提供自学材料 B 个人尝试练习 C 小组 交流反馈 研读悟学法 读中解惑悟情 这部分采用教 扶 放的方式 2 精读悟情 抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析 谈谈 你认为他写得好在哪里 可进行遣词造句的锤练 四 总结迁移 形成积淀 苏霍姆林斯基认为 教给方法比教给知识更重 要 学生提出问题 并且带着问题读书 读中解决问 题 这仅仅是阅读教学的浅层目标 而带着疑问走出 课堂才是创新型学生应该具备的素质 为此 可以利 第 14 页 共 17 页 用这样的问题总结全篇课文 你认为自己这节课学得 怎么样 还有哪些不懂的地方 老师这节课教得怎么 样 有哪些地方你觉得还没有讲清楚 继而根据学生 情况做出综合性总结和评价 一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始 我 布置的课外作业是 托起明天的太阳 个人师德计划 在我国几千年的历史长河中 尽管社会制度不断 更迭 教育内容的不断变化 教育的阶级本质的各异 但是 对教师在思想行为品德上应成为楷模的要求 却是世代相传的 俗语说 其身正 不令而行 其身 不正 虽令不从 一 依法执教 自觉学习马列主义 毛泽东思想和邓小平理论 用邓小平理论 教育幼儿 认真参加政治学习活动 不迟到 不 早退 不旷课 认真学习贯彻 教育法 教师法 未成年人保护法 幼儿园教育指导纲要 等 法律法规和党的教育方针政策 重视素质教育 二 爱岗敬业 热爱幼儿教育事业 安心从教 踏实工作 热爱 第 15 页 共 17 页 幼儿园 关心 园的发展 尽心尽职地做好本职岗位上的教育教 学 管理 服务工作 树立榜样 以 一切为了孩子 为了孩子一切 为了一切孩子 出发认真贯彻落实教 学常规 不随意迟到 早退 中途擅离岗位 使用手 机不影响工作 随时随地给幼儿良好影响 不随意发 牢骚 不体罚或变相体罚幼儿 真心诚意对待幼儿 成为他们的 伙伴 不传播有害于小朋友身心健康 的错误言论 三 热爱幼儿 关心爱护全体幼儿 对于特殊儿童要正确对待 不歧视他们 支持客观 公正地对待和评价每个幼儿 善于发 现儿童身上的积极因素 并鼓励幼儿追求进步 勇于 承认自己工作中的失误 勇于接受领导和家长的正确 意见 不讽刺 挖苦 歧视幼儿 严格要求幼儿不偏 爱 不溺爱幼儿 做到严而有度 严而有方 四 严谨治学 认真务实 不马虎 勤奋好学 接受继续教育 在原有学历的 基础上 获得高学历 明确本职工作的目的和要 求 刻苦钻研业务 精益求精 减少和避免工作上的 第 16 页 共 17 页 差错 深入研究有关的教学方法 提高教学质量 系 统钻研有关的专业知识 广泛学习相关的专业知识 积极承担教育教学研究工作 认真撰写论文 不断探 索教育规律 工作中有改革创新精神