人教版六年级语文上册《山中访友》教案设计

第 1 页 共 10 页 人教版六年级语文上册人教版六年级语文上册 山中访友山中访友 教案教案 设计设计 山中访友 是人教版课标实验教材六年级上册 第一单元的第一篇课文 是一篇文质兼美 构思新奇 富有想象力 生动展现大自然美景的散文 下面是 xx 为大家整理的 欢迎大家阅读参考 教学目标 会写 8 个生字 正确读写 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 等词语 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 感受作者所描写的境界 培养学生热爱自然 亲 近自然的美好情感 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达感 情的方法 教学重点 1 通过入情入境的朗读感受作者对 山中朋友 的深厚感情 2 学习表达感情的方法 教学方法 第 2 页 共 10 页 通过多读 有感情朗读 达到理解本课的目的 通过学习课文 理解课文 体会文中重点句子的 含义 教学课时 2 课时 第一课时 一 导入新课 1 导语 同学们 春风夏雨 秋霜冬雪 青松迎 客 寒梅报春 多姿多彩的大自然有声有色 有情有 意 我们这学期学习的第一组课文 将带领我们投入 大自然的怀抱 领略大自然的风姿 倾听大自然的声 音 与大自然互诉心声 交流感受 2 揭题 今天 我们首先跟着一位作家 走进 山林 去拜访他的朋友 请同学们一起读课题 3 看课题猜猜 作者拜访的会是怎样一位朋友 二 初读课文 整体感知 1 作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们 自由轻声读课文 2 读后交流 了解大意 三 读通课文 学习字词 1 学习本课生字新词 幽静 隐蔽 僻静的小路 德高望重 道德高尚 名望很大 第 3 页 共 10 页 波光明灭 水波忽明忽暗的样子 唱和 一个人做了诗或词 别的人相应作答 津津乐道 很感兴趣地谈论 吟咏 有节奏地诵读诗文 2 学生自由读 看谁能把课文读正确 读流畅 3 谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 四 拜访古桥 朗读体验 1 下面 让我们跟着作者 一起去拜访他的第 一位老朋友 请同学们一起读课文第 3 自然段 2 一进山 一眼就看到这座古桥 老朋友相见 作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上 画出有关句子 3 再读读画线的话 体会体会 作者是怀着怎 样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的 4 交流感受 结合理解 德高望重 体会老桥默默无闻 任劳 任怨为大家服务的品质 啊 老桥 你如一位德高望重的老人 把 老桥 比喻为 一位德高望重的老人 不但写 出了桥的古老 而且也突出了它默默无闻为大家服务 的品质 充分表达了作者对桥的赞美和敬佩 第 4 页 共 10 页 5 体会写法 作者用拟人化的手法 把自己对 老桥的深厚感情 生动地传达给了我们读者 第二课时 一 复习引入 这节课 我们继续跟随作者 走进山林去访友 二 读文感悟 体验情感 1 默读课文第 4 7 自然段 用横线划出 访问 了哪些朋友 2 再读课文 找一找 从哪些描写中可以看出 我 和山里的 朋友 有着深厚的感情 3 交流感受 随机教学 第 4 自然段 重点点拨对树的有关句子的体验 走进这片树林 鸟儿呼唤我的名字 露珠与 我交换眼神 鸟儿不是在啁啾 而是在 呼唤我的名字 露珠 也不是在晨光中闪光 而是在 与我交换眼神 一声 呼唤 一个 眼神 这种拟人化的手法 形象地表 达了自己和鸟儿 露珠这两位朋友之间的默契和情谊 我脚下长出的须根 深深扎进泥土和岩层 头 发长成树冠 胳膊变成树枝 血液变成树的汁液 在 年轮里旋转 流淌 第 5 页 共 10 页 a 这是作者走进树林 靠在一棵树上产生的联 想 树为人友 人为树友 人和树已融为一体 这是 多么奇妙的一种境界 从这些联想中 我们真切地感 受到作者和树之间的那种 知己 情谊 那种走进大自 然物我相融的境界 b 读一读 体会作者当时人树相融的感受 c 感受幻境 体会写法 第 5 自然段 通过朗读 感受与山中朋友的亲热 你好 清凉的山泉 你捧出一面明镜 是要我重 新梳妆吗 你好 汩汩的溪流 你吟诵着一首首小诗 是邀我与你唱和吗 你好 a 朗读 读得亲切 热情 像是在对老朋友打 招呼 b 这一组句子是写 我 跟山中的 朋友 在打招 呼 内容一致 结构相似 是一组排比句 同时运用 拟人手法 把 我 和山里 朋友 之间的那种深厚情谊 淋漓尽致地表达了出来 采用第二人称 读来倍感亲 切 热情 c 体会写法 排比的句式 拟人的手法 第 6 自然段 难点是体验作者是在用心地感受 从 一朵落花 一片落叶 一块石头 中 让我 第 6 页 共 10 页 们感觉到生命的轮回 世事的变迁 这就是大自然的 魅力 只有像作者那样用心地去感受 才能感受得到 在它们走向泥土的途中 我加入了这短暂而 别有深意的仪式 捧起一块石头 轻轻敲击 我听见 远古火山爆发的声浪 听见时间隆隆的回声 大自然就这样在循环中生生不息 从而作者感受 到了世事的变迁 生命的轮回 可见 作者是用心在 感受 第 7 自然段 一场突如其来的雨 给作者带来了 意想不到的惊喜 也使我们感受到大自然真是变幻莫 测 令人陶醉 忽然 雷阵雨来了 像有一千个侠客在天上吼 叫 又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏 满世界都 是雨 头顶的岩石像为我撑起的巨伞 我站立之处成 了看雨的好地方 谁能说这不是天地给我的恩泽 雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个 词语来概括 如何理解 谁能说这不是天地给我的恩泽 齐读 三 学习首尾 体会写法 1 再读文章的开头和结尾 你们又感受到了什 第 7 页 共 10 页 么 走出门 就与微风撞了个满怀 风中含着露水 和栀子花的香气 撞了个满怀 形象地写出了沐浴在令人心旷神怡 的和风中的那种感觉 因为风中含着 露水 所以特 别滋润心脾 也因为风中含着栀子花的气息 所以在 滋润中还带着一丝甜蜜 这 走出门 后给作者的第一 感觉就不同寻常 说明了 山中访友 之行充满了好心 情 同时 也间接地点明山中访友是在初夏的一个早 晨 作者清晨进山 到 带回一路月色 从这儿看出 他在山中整整一天 让我们强烈地感受到了人与自然 的那份亲密无间 2 体会写法 文章的开头和结尾 首尾呼应 前后两次写到 满怀的好心情 突出 山中访友 之行 充满了好心情 四 课外延伸 强化体验 1 找出你最喜欢的一位山中朋友 说说你喜欢 的理由 并有表情地朗读 2 你从众朋友身上得到了什么启示 3 在作者的眼里 这一花一树 一鸟一石 一 山一水都成了有生命的人 她们能跟我们说话 能跟 第 8 页 共 10 页 我们交流 她们成了我们的朋友 难怪作者进山看景 变成了 山中访友 4 这种类体验 你们也有过吗 五 背诵积累 提升感悟 1 选自己喜欢的句子或段落背下来 2 假设你是一处景物 与游人互诉心声 你最 想成为什么景物 你最想与游人说什么 板书设计 古桥 如老人 弓着腰 俯身凝望 鸟儿呼唤我的名字 树林 露珠与我交换眼神 树 我的知己 山泉 清凉 要我梳妆 人与自然和谐相处 山中访友 溪流 邀我唱喝 快乐 幸福 瀑布 雄浑 有气势 悬崖 身躯挺拔 白云 谈风景 本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角 采用联想和想象 赋予山中万物以人的情感 文章字 字玑珠 句句含情 读来朗朗上口 情真意切 给人 美的享受 作者 带着满怀的好心情 走进山林 第 9 页 共 10 页 探访 山中的众朋友 古桥 树林 山泉 与 朋友们 互诉心声 营造了一个如诗如画的童话 世界 使读者顿生身临其境之感 表达了对大自然的 热爱之情 我在教学本课的时候 依据学生的认知规律 注 重让学生欣赏文章画面美 感受作者美好情怀 通过 入情入境的朗读品味文章清新优美的语言 感受作者 对 山中朋友 那份深厚的感情 并体会作者表达情 感的方法作为教学重点 六年级学生虽然已经接触了 一些散文 但对散文的特点还不能深入理解 不过学 生已经具备了一定的朗读能力 可以通过朗读感受文 章语言的魅力 入情入境 理解作者表达的感情 同 时小学生想象力丰富 善于模仿 通过阅读体验可以 和作者产生一定的情感共鸣 针对本课构思奇特 想象丰富 文字优美的特点 我通过感情诵读法 教学生读散文 注重对学生进行 朗读训练 引导学生入境悟情 审美学文 通过朗读 把学生带入课文意境 体会作者热爱大自然的感情 从而使学生受到美的熏陶 通过音乐渲染 图像再现 语言描述等形式 让学生观察思索 入境悟情 数据 想象奇特浪漫的特点 让学生在诵读基础上展开想象 体会文章特色 最后进行仿写训练法 运用第二人称 第 10 页 共 10 页 及拟人 想象等手法介绍一两个你自然界的朋友 说 清楚以他为朋友的原因 培养写作能力 在感受的基 础上进行练习 是对课文的深入理解 同时也是对知 识方法的一种灵活的运用 在这个过程中使知识得到 丰富 能力得到提高 在课文分析时 用第三段做例子 重点讲解 其 他的段落 学生自己读 先说说这一段落该用什么语 气语调来朗读 再让他根据自己的理解与体会朗读出 来 然后说自己的理解和感受 在此过程中 争取让 每一个学生发言 让每一个学生都能有表达自己的机 会 最后强调 文章字里行间透露出作者与山中朋友 之间的亲切 表达作