网络环境下小学语文阅读教学的几点体会

第 1 页 共 4 页 网络环境下小学语文阅读教学的几点体会网络环境下小学语文阅读教学的几点体会 让小学语文阅读教学与网络同行 城西区兴海路小学朱海军 全日制义务教育 语文课程标准 指出 应当密 切关注当代社会信息化的进程 推动语文课程的变革 和发展 当今社会 科技飞速发展 电脑多媒体等现 代教学媒体 已成为提高语文教学质量的有力工具 电脑网络教学显示出强大的生命力 成为学生自主学 习与个性发展的坚实可靠的平台 学生在 Internet 这样的信息海洋中自由地探索 发现 并对所获取的 大量信息进行分析 评价 优选和进一步的加工 利 用 在这个过程中学生必将得到创新能力和信息能力 的学习与锻炼 我深深体会到网络走进语文课堂 犹 如教海中引进了一溪活水 学生学得主动 快乐 教 师教起来得心应手 网络环境下的语文课堂焕发出无 限生机 具体表现为 开放语文课堂 在乐中学 苏霍姆林斯基在 给教师的建议 中提到 在人 的心灵深处都有一个根深蒂固的需要 这就是希望自 己是一个发现者 研究者 探究者 而在儿童的精神 第 2 页 共 4 页 世界中 这种需要特别强烈 在网络教学环境下 教 学信息的呈现方式是立体的 丰富的 生动有趣的 面对如此众多的信息呈现形式 小学生一定会表现出 好奇心 一旦发展为认知兴趣 将会表现出旺盛的求 知欲 极大提高学生的参与效度 学生学时却不会感 到乏味 二 拓展阅读范围 后积薄发 厚积才能薄发 没有一定的阅读数量 就不可能 形成语感 不可能形成丰厚的语言积累 语文素养的 提高也就缺少根基和土壤 个性化阅读也就会缺少深 厚的文化基础 我常常邀请学生帮我一起备课 这并 非是我不备课了 而是我意在调动学生主动阅读 搜 集资料的一种手段 让学生在寻找与课文有关的资料 中长知识 加深对课文的理解 网上资源通过联接相 互联系的超文本组织管理信息的方式 促进了认知主 体知识的意义构建 更符合人类的思维特点和阅读习 惯 多媒体的信息表现形式更是强化了学生的阅读需 求 促进了多元华多角度积极地学习探索 网络阅读 与传统阅读相比较 它从注重积累转向搜索 从注重 品味转向选择 从注重内省转向交往 从注重经典转 向大众 这种信息的获取方式更利于个性化感悟和思 考的薄发 第 3 页 共 4 页 三 感悟语言文字 获得美感 语文这门学科它更注重的是学生对文字的理解和 感悟 在网络环境中 使音乐 图片等感性教学手段 的使用变得更为灵活 更为有效 音乐以独有的美感 美化我们的课堂教学 激发渲染着气氛 使学生在唯 美的情景中 思维 情感达到最佳发展状态 从而获 得较好的学习效果 同样 教师在使用中必须把握时 机使学生在音乐的引领下进入学习情境 获得情感深 华 使课文的阅读成为美的阅读 四 展开联机讨论 突显个性 网络中便捷的论坛形式更可以促进学生彼此之间 的交流 使得学习不再是一个自我封闭的过程 我们 可以不受限制地索取共享的网络资源 我们也可以方 便地把自己的信息发布到网上供大家共享 当学生把 自己独到的阅读感受体验诉诸于网上后 教师就要组 织学生交流阅读感受 这既是满足学生的表达欲望的 需要 也是给其他学生以启迪的需要 在网络课堂中 学生不但可以根据交流内容组织学生进行面对面的口 头交流 其他学生有意见 即时发表看法 从而产生 短兵相接的讨论氛围 体现传统课堂讨论的优势 我 们还可以组织学生进行无声无息的联机讨论 在同一 单位里 全班学生可以针对对方的阅读理解 点击打 第 4 页 共 4 页 开论坛板块 同时互相发表各自的评价 大大缩短传 统课堂中讨论的等待时间 网络平台的论坛板块你辩 我驳一栏就起了大作用了 同学们不仅可以在课上发 表自己的意见 课后也可以互相切磋 正是在这样的 互动 交流 争辩的过程中 学生可以发现他人理解 思维的独特之处 寻找自身的不足及原因 并获得修 正认识的启示 进而取长补短 突显个性 总之 信息技术作为重要教育手段 还需要我们努 力探索更好的教学方法满足学生的需要 特别是在实 施创新教育 信息技术课的作用显得更为突出 要努 力做好课程间的整合 我们清楚地认识到未来不是为 了使用电脑而使用电脑 而是要学会在 IT 技术的帮 助之下 更快更