遗憾的艺术的教学心得

遗憾的艺术的教学心得遗憾的艺术的教学心得 最近读了一篇短文 说的是教学是遗憾的艺术 教学心得 遗憾的艺术 觉得有意思 对现实的教学现状是较为真实的剖析 短文说的是 一男人来到一家婚姻介绍所 进了大门后 迎面又见两扇小门 一 扇写着 美丽的 另一扇写着 不太美丽的 男人推开 美丽 的 门 迎面又是两扇门 一扇写着 年轻 的 另一扇写着 不太年 轻 的 男人推开 年轻 的门 这样一路走下去 男人先后推开九道门 当他来到最后一道门时 门上写着一行字 您追求得过于完美了 到天上去找吧 这虽是一则笑话 但说明一个道理 真正十全十美的人是找不到的 同样 十全十美的课堂也是不存在的 课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术 不完美才是它的真实存在 不管怎样的课堂 哪怕你再做精心的准备 总会留有一些不足的 叶澜教授讲 课不可能十全十美 十全十美的课作假的可能性很 大 只要是真实的就是有缺憾的 有缺憾是真实的一个指标 毕竟课是活的 对象是活的 从不同角度 不同层面看 看法也 可以是多种多样的 而且从学生的角度看 不同的学生同样也有不 同的收获和困惑 或许 这节课对于这一部分学生来说很适合 但 对于另一部分学生也许就不适合了 所以说没有完美的课 只能力 求更好的课 传统的课堂教学 常常只有预设而不见生成 认真钻研教材 精 心设计教学过程 一直是教师们不懈追求的完美目标 也是衡量课 堂教学成功与否的重要标志 这种在教学预设上长期的 完美主义 使课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态 教者 以本为 本 习惯于从既定的教案出发 用一连串的问题 牵 着学生 害怕学生跳出自己预设的 圈圈 死 的教案成了 看不见的手 支配 牵引着 活 的教师和学生 让他们围着它转 课堂成 了 教案剧 出演的舞台 这样的课也许结构严谨 层次分明 但 学生却如同折了翅膀的雄鹰 难以展翅高飞 解读中国教育 一书上有这样一个典型例子 上海一物理特级教 师上了一堂我们认为很精彩的公开课 老师发问 学生流畅 准确 地回答 下课铃响起 预设的问题都得到了解决 教育论文 教学 心得 遗憾的艺术 中国听课的专家和教师都认为这是一节无懈可击的 完美的课 而美国专家并不以为然 甚至很困惑 既然学生都会 了 你们还教什么 为什么学生没有问题 一语惊醒梦中人 多 年来我们追求的所谓 完美的课 原来恰恰是问题最严重的课 课堂教学的过程 不是单一的知识学习的过程 它是师生共同成长 的生命历程 是师生 原汁原味 的生活情景 应该少一些固定预 设 多一些课堂生成 让预设与生成共舞 而 生成 恰恰是 我们所无法预料的 它在带来精彩的同时也可能带来遗憾 甚至会 使我们的课堂教学丧失程序上的完美 但是正是因为它的 不完美 才显出真正的 美 来 没了月亮的阴晴圆缺 我们就不可能 欣赏到那些感叹人生悲欢离合 聚散无常的或婉约 或豪放的诗句 而没了问题的存在的完美课堂 也就失去了其存在的价值和必要 性 学然后知不足 教然后知困 做一辈子教师 必须 一辈子 学做教师 不完美 也许是一件好事 正因为 不完美 才督 促我们不断提高教学能力 作为新课改背景下的教师 勿需苛求完 美 但要学会关注 捕捉 反思每一节课中遗憾 并努力追寻各种 方式弥补遗憾 这样就等于坐上提升自己教学水平的直升机 我想 可现实生活中 又有多少教育工作者在知情的情况下 为了 跟着感觉走的潇洒 或许也是一份无奈 能够真实地面对呢 教育其 实就是池塘里注入的一泓清水 真水无香 教育功能最大的优化 其实很简单 就是要追求本真的教育 去启迪学生对文化知识的兴 趣 探知与理解 这又何苦在事前徒增许多课堂上的固定预设与铺 垫呢 学生文化知识的理解 掌握 积累 其实也是循序渐进的过 程 这需要不断地认知强化 有时候是 山重水复疑无路 柳暗花 明又一村 的境界 这样的教学感悟 现实生活里不乏许多的例子 有时候在当时课堂上不一定有许多的理解与掌握 但课后经过