狐假虎威教案设计（四）

第 1 页 共 12 页 狐假虎威教案设计 四 狐假虎威教案设计 四 狐假虎威教案设计 一 课题名称 狐假虎威 第二课时 二 设计思路 通过故事让孩子明白深刻寓意 在设计过程中 主要抓住重点词语 精彩对话和课文中描写动物神情 的词语进行突破 让学生通过读 说 写 演 访 层层深入 在不知不觉中领悟寓意 1 读一读 说一说 培养学生口头表达能力 是一个长期训练的过程 教学过程中 把读与说结合起来 并加强训练 低年 级学生思维活跃 具有很强的模仿力 联系课文插图 引导学生进行说话练习 这样既加深了学生对课文的 理解 又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力 2 读一读 演一演 表演是儿童最受欢迎的表现形式 小学低年级的 课文大多是声情并茂的文章 用表演的形式来帮助学 生理解课文内容化抽象为形象 化难为易 在教学中 我设计了学生表演课文的环节 学生把狐狸的狡猾 老虎的愚笨表演得活灵活现 维妙维肖 这也就反映 第 2 页 共 12 页 出学生已经把课文内容读懂 阅读和表演能很好的结 合 或学生自演 或师生共演 通过师生的共演及学 生的自演来指导朗读 体悟语言魅力 理解有关词语 3 读一读 想一想 阅读是学生的个性化行为 在阅读教学中应让学 生带着问题走进文本 把阅读和思考 联想 讨论结 合起来 让学生结合上下文 加深认识 在师生共议 争鸣辩驳中交流心得 体会寓意 三 教学目标 1 理解课文内容 懂得 狐假虎威 的意思 2 在熟读课文的基础上表演课文情境 四 教学重点 懂得 狐假虎威 的意思 五 教学难点 揭示寓意 六 教学准备 词语卡片 课件 动物头饰 七 教学过程 一 挑战过关 激趣入境 1 师 上节课我们学了寓言故事 狐假虎威 今天 我要带小朋友们去茂密的森林里去瞧瞧 看看 第 3 页 共 12 页 狐狸和老虎之间发生了哪些有趣的故事 不过 进森 林前要先词语过关 课件指生表情朗读 重点词语全班齐读 激发学生斗志 主动迎接挑战 为下面的学习 做好准备 2 师讲成语故事 狐假虎威 播放 狐假虎威 动画 通过老师绘声绘色地配合动画片讲故事 激发 兴趣 学生很兴奋 很快入境 学生回忆 按故事情节课文分为几个部分 每个 部分都写了什么 梳理文章脉络 让学生对故事的结构有一个整 体把握 二 设置悬念 读演突破 师 狡猾的狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓 跑的呢 我们现在就出发 走进这茂密的大森林 第一部分 抓住表示动作的词语进行突破 1 指生读 思考 结合老虎逮住狐狸的图 说一 说狐狸和老虎给你留下了什么样的印象 2 你从课文中的哪些词语看出来的 3 狐狸真狡猾 老虎真威风 不愧是百兽之王 你能读好吗 第 4 页 共 12 页 看图直接进入课文 简洁明快 使学生很容易 就抓住了本段的主要内容 理解一个 窜 字 让学 生明白狐狸是害怕老虎的 避免在下一个环节中产生 误解 一个 扑 字 让学生明白老虎的凶猛 为显现 狐狸的狡猾埋下伏笔 课件图文并茂 师 我们班的男孩子平时各个生龙活虎的 挺威 风 男生一起来读读好吗 第二部分 抓住老虎和狐狸的精彩对话 师 狐狸真的成了老虎的美餐了吗 狡猾的狐狸 用了哪些花言巧语蒙老虎呢 我们藏在森林中听听吧 1 自由读课文 找一找狐狸和老虎说的话 分别 用直线和波浪线画出来 再看看怎样读好这段精彩的对话 同桌两人读一 读 2 指生说找到的老虎和狐狸的话 课件同步显示 A 你敢吃我 后面的标点符号是什么 那应该用什么样的语气 读呢 注意前面还有提示语 眼珠子骨碌一转 第 5 页 共 12 页 扯着嗓子 这回你再试着读一读 把表情 动作加进去 指生读 齐读 B 听狐狸这么一问 老虎什么反应 说了什么 为什么不敢 老虎是森林之王 居然被狐狸说楞住了 为什么 一楞 指生说 那我们就应该用疑问 奇怪的语气读 你能边说 边做动作吗 C 狡猾的狐狸继续编造谎言 想进一步的蒙住老 虎 它又说了什么 老天爷派我来管你们百兽 你吃了我 就是违 抗了老天爷的命令 我看你有多大的胆子 狐狸真的是老天爷派来的吗 它是在骗老虎 看 看怎样读能蒙住老虎呢 自己练习读一读 来 我们比一比 谁能读出狐狸的狡猾 装腔作 势 能蒙住老虎 指生读 女生读 齐读 狡猾的狐狸真的蒙住了老虎 老虎松开了爪子 为什么呀 D 狐狸更得意了 于是它摇了摇尾巴说了什么 我带你到百兽面前走一趟 让你看看我的威风 第 6 页 共 12 页 谁能得意的读一读 3 狐狸蒙老虎的这段对话真是精彩 我们分角色 来读读吧 男生 女生 老师 三个学生 分角色朗读 注意课文的提示语和标点符号 让 学生深刻地体会狐狸的狡猾 第三部分 抓住表示老虎 狐狸和百兽的神态的 词语 老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了 我们也悄 悄跟在它们后面 去看个究竟 课件图片 1 现在看看 谁走在前面 狐狸什么样子 你能 在课文中找到相关的词语吗 相机出示词卡贴在黑板 上 2 那跟在后面的老虎什么样子 课文中的相关词 语找到了吗 相机出示词卡贴在黑板上 3 那百兽看到这种场面 又有什么样的反应呢 你在课文中找到了吗 相机出示词卡贴在黑板上 纳闷 是什么意思啊 为什么纳闷啊 到底怎么 第 7 页 共 12 页 回事啊 齐读 重点词语的出现 让学生一目了然 为理解狐假 虎威做了很好的铺垫 4 戴头饰表演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的 情景 课堂实践证明 体裁是童话或寓言的课文 在 教学中适当辅以表演游戏 有利于消除学生的心理疲 劳 引起学生的学习兴趣 并能将语言文字与生活实 际联系起来 帮助学生理解课文 并在发展语言的同 时 发展学生的形象思维 师 我还有个特别重要的任务 下面的同学做导 演 看看老虎 狐狸怎么站 百兽藏在哪里 看看老虎 狐狸和百兽应该怎样演 第一组表演后 点评 采访 问狐狸 你怎么摇头摆尾的这么神气啊 问老虎 你东张西望的在看什么啊 问百兽 你们都跑什么啊 怕谁啊 不是怕狐狸 吗 问导演 演得怎么样啊 第二组表演后 采访 看到大大小小的百兽都跑 了 老虎和狐狸都是怎么想的啊 第 8 页 共 12 页 老虎这回可真的蒙了 小朋友们 你们知道怎么 回事吗 5 看了刚才的精彩表演 相信我们能读得更好 我们声情并茂地读一读 加上动作 课件图文 根据学生的年龄特点设计这一环节 一方面是 为了调动他们积极主动参与的兴趣 另一方面 学生 在戴头饰表演和评价的过程中 对重点词语的理解更 加透彻了 减少了教师的赘述 体现了课堂的趣味性 灵活性和自主性 师采访的环节让学生很清楚看到狐 狸的狡猾 进一步深刻理解狐狸借老虎威风吓跑百兽 第四部分 课件 看来 老虎真的上当受骗了 可小朋友们都知道 事情的真相 你能告诉老虎吗 原来 狐狸是借着 老虎的威风把百兽吓跑的 齐读 这句话概括成成语就是 狐假虎威 板书课题 后来人们把这种借着别人的力量和势力来吓唬别 人的行为叫做 狐假虎威 那这里的 假 就是借 着的意思 最后写出课题 引起学生的注意 并且能把课文 结尾和题目的解释对应起来 学生易记易懂 三 全班听配乐课文朗读 进一步体会狐狸借 老虎威风吓跑百兽 第 9 页 共 12 页 教学结束阶段 要求学生边看书边完整地听一 遍配乐课文朗读 提示学生不仅要将语言文字与音乐 对应起来 而且要根据音乐的节奏和力度想象老虎 狐狸和白兽的形象 从而在轻松和谐的气氛中整体理 解把握课文 四 总结 今天这节课 我们读了故事 又表演 了故事 大家都学得很快乐 让我们一起拿起书 齐 读这篇课文 看谁不仅能把书读在嘴上 又能把书读 在脸上 让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声 音 欣赏你们的感情 分享你们的感受 五 课外拓展训练 续编故事 狐狸吓跑百兽后 老虎会怎么想 怎 么说 狐狸又会说什么呢 当它们又在森林相遇时会 发生什么有趣的故事呢 低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深 刻的故事 许多故事的结尾都留有余地 这里可以让 学生尽情地发挥想象 进行续编故事 同时对学生提 出了能用上课文中的好词的要求 让学生在不断的 反复的语言运用中 加深了对词语的理解 而且不断 丰富了自身语言 达到语言的再积累 板书设计 8 狐 假 虎 威 第 10 页 共 12 页 百兽 神气活现 半信半疑 纳闷 摇头摆尾 东张西望 撒腿就跑 大摇大摆 八 教学反思 狐假虎威 是苏教版第四册的一篇寓言故事 讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽 故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人 其实自己并没有本事 一 读一读 多种朗读形式 激发学生读的兴趣 在朗读中不 光要求学生的朗读貌似 而且更要求神似 需要学生 不仅会读课文中的对话 而且要学会联系上下文揣摩 课文中各种小动物的内心 帮助学生更好的进入角色 了解课文内容 老师则起指导作用 通过创设情景 多种形式的朗读 让学生读懂句子 提高学生的朗读 水平 在指导学生朗读时 提示小朋友读的时候注意 旁白部分 提示语部分和一些标点符号 帮助学生用 动作 表情进行朗读表演 让学生在不知不觉中了解 课文内容 使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得 有所学 有所感 有所悟 二 说一说 第 11 页 共 12 页 我让台下的学生当导演 说一说 狐狸和老虎谁 在前 谁在后 小鹿 兔子和野猪应在什么地方 采访 了小鹿 兔子和野猪 问它们究竟为什么跑 害怕谁 还采访了老虎 问它东张西望什么 低年级学生的想 象力非常丰富 所有的小动物都告诉我 它们其实怕 的不是狐狸 而怕的是狐狸身后的老虎 学生的回答 对于寓意的理解已经势如破竹 三 演一演 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式 狐假虎 威 是篇声情并茂的寓言故事 用表演的形式来帮助 学生理解课文内容 化抽象为形象 化难为易 一位 学生朗读课文 其余的学生当导演 学生把狐狸的神 气活现 摇头摆尾 老虎的半信半疑 东张西望表演 得活灵活现 维妙维肖 这也就反映出学生已经把课 文内容读懂了 四 访一访 巧妙设计问题 采访表演的同学 帮助学生理解 成语的含义 百兽为什么纳闷呢 它们在想什么 它们又为什么撒腿就跑